简介：摘要：《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿阶段是身体发展最为迅速的阶段，有效的体育教学活动能够为幼儿未来的身心发展打下坚实的基础。幼儿恰当地运动，根据一定的教学目标，在教师科学合理地组织下，能够为幼儿提供充分陶冶情趣，锻炼身体的机会。

简介：摘要：幼儿探究学习是一项需要教师指导的工作。幼儿在教师指导下完成一系列任务，这个过程就是幼儿自我锻炼的过程，旨在增强幼儿的主观能动性。学生遇到困难时，老师会给予帮助，但这并不意味着教师可以随意地给学生帮助，而是要分层指导，在整个区域活动中，教师扮演的是引导者的角色，在关键时刻给予学生适当的提示，使学生积极有效地完成任务。区域活动有助于儿童实践能力的提高、学习兴趣的培养以及自身潜能的开发。基于此，对幼儿园小班区域活动指导策略进行研究，仅供参考。

简介：《3--6岁儿童学习与发展指南》的社会领域部分在“社会适应”方面的一条教育目标是“喜欢并适应群体生活”。其中，对3～4岁儿童提出的要求是“对群体活动有兴趣”“对幼儿园的生活好奇，喜欢上幼儿园”。小班幼儿新人园时，面对陌生的环境及人群，会感到紧张、恐惧，产生分离焦虑，从而出现哭闹现象。

简介：摘要：幼儿园小班是儿童开启学校教育的起点，幼儿园小班的儿童因为年龄偏小，认知能力、思维能力还没有形成，枯燥的刻板的灌输知识的教学方法不能适合幼儿园小班的儿童教学。幼儿园小班的儿童对所看到听到接触到的新鲜事物有很强的探索欲望和模仿欲望，因此在幼儿园小班的教学中，教师可以把趣味性强的游戏引入到教学中，用游戏来激发幼儿园小班儿童的学习兴趣，让幼儿园小班的儿童在玩中学，创造游戏情境，引导幼儿园小班的儿童对知识的理解和把握。

简介：摘要自主游戏是幼儿园课程中个别化教育活动的重要组成部分，它在幼儿一日生活中占据着重要的地位，蕴含着幼儿学习与发展的多种可能。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“要珍视游戏和生活的独特价值。”因此，教师合理安排幼儿一日生活，最大限度支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验显得尤为需要。本文试图从环境创设、材料投放、材料管理、教师指导等方面来阐述教师如何有效开展小班自主游戏，让游戏功能最大化，从而使幼儿在各个区域活动的自主游戏中获得更好的发展。

简介：摘要在儿童早期教育中游戏是一种特殊的学习方式，角色游戏是众多游戏之中最为典型的一种游戏，并在幼儿园的主题探究活动中被广泛地利用。在角色游戏中，教师只能是起着指导的作用，作为一根指导线，将各色幼儿串连在一起，并维护好游戏中的秩序。

简介：〔摘要〕幼儿园小班是幼儿刚刚接触系统教育的阶段，其对于幼儿的智力发育、语言能力等方面的影响至关重大。对于少数民族教育事业来说，如何正确处理母语与汉语之间的关系，始终是最为关键的教学问题。

简介：摘要：幼儿管理教育为在促进幼儿身心健康发展，培养幼儿对他人、集体和社会的简单认知。教师要采取适合幼儿健康成长规划的管理艺术方式，对幼儿进行简单的幼儿园教育，以便对幼儿今后的成长有着积极的促进作用，从管理方面加强对幼儿安全知识的教育，从日常管理细节着手，指引幼儿养成良好的卫生习惯，本文意在幼儿教育管理中探索出一条适合幼儿发展的教学道路。

简介：摘要：《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿阶段是身体发展最为迅速的阶段，有效的体育教学活动能够为幼儿未来的身心发展打下坚实的基础。幼儿恰当地运动，根据一定的教学目标，在教师科学合理地组织下，能够为幼儿提供充分陶冶情趣，锻炼身体的机会。

简介：

简介：摘要：幼儿的艺术感知能力和创造能力是在潜移默化的过程中所形成的。而在幼儿园小班的美术区域中，幼儿的想象力得以顺利发挥，绘画水平和艺术鉴赏能力也会同步提高。为此，本篇文章有针对性地列举了几点幼儿园小班美术区域的创设技巧，供参考。

简介：摘 要：粘贴活动对小班幼儿的动手发展具有重要意义。粘贴活动有利于培养幼儿的手部精细动作发展，扩散幼儿的思维能力、造型力和审美能力，可以培养幼儿的耐心和细心。

简介：

简介：摘要:良好的班级常规是有序开展幼儿一日生活的保障，也是促进幼儿自理能力发展和良好行为习惯养成的必要条件。面对年龄小、自我控制力薄弱的小班新生幼儿，常规的建立具有一定的挑战性，需要一个长期、持续的养成过程。

简介：　　【摘要】“一个孩子如果没有接触过大自然，没有摸过树的皮，没有踩过落叶，就没有办法教给他美术。”这是画家席慕蓉曾经说过的话。对此，为了让孩子们更好的感受大自然，满足他们的求知欲望，我们老师与孩子们一起生成了本次主题活动——《落叶飘飘》。

简介：

简介：【内容摘要】：角色游戏作为幼儿自主性游戏之一，其角色化、社会化的特点深受幼儿所喜爱，本研究在分析幼儿角色游戏主题单一缺乏丰富、材料投放随意缺乏思考、教师指导盲目缺乏深入等问题的基础上，寻求幼儿角色游戏的指导策略，以幼儿的年龄特点为原则设计游戏内容；尝试创设适合幼儿游戏的角色游戏，从游戏场地的选择、游戏材料的投放、教师指导的时机三个层面的转变，对幼儿角色游戏进行实践研究。

简介：摘要：对食物以及相关问题的认知和研究是当前幼儿园课程教育中非常重要的内容之一。而以食物为基础和核心开展的课程教育活动统称为食育教育，近些年内受到了外界的广泛关注。幼儿园小班的学生正处于生活和认知的启蒙阶段，因此当前幼儿园小班必须在把握食欲的功能以及综合价值的基础上，做好小班食育教学特点的研究工作，开展积极有效的食育教学。

简介：摘要:娃娃家，通常会让人感到温馨、亲切、有安全感。因此，幼儿（特别是小班幼儿）喜欢在这安全的港湾中，放松自己，体验亲情，扮演角色，得到满足。幼儿只需用几块积木围合起来，放进“小床”、“小锅”、“小灶”等玩具，就可以再现家庭成员的言行与关系。为了让幼儿玩得更投入、更开心，教师可以从环境布置、材料投放以及知道等发面动一番脑筋，最终达到提升幼儿兴趣的目的。因此本文就幼儿园小班娃娃家材料投放策略进行阐述，希望能够对广大幼师有所帮助。

简介：摘要：幼儿在2～4岁，幼儿具备独立行为能力，具有有积极地参加和体验成人活动的需要，角色游戏既可以满足幼儿的体验需求，又有游戏的特点，能给幼儿满足和快乐，这正是幼儿的小班阶段。本文针对幼儿园小班的角色游戏的定义和特点，角色游戏的重要性，存在的问题等进行了分析，最后给出了小班角色游戏的改进方法，希望能对小班幼儿教育起到一定的启示作用。