简介：

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简介：通过演员和角色的关系、人物形象塑造的重要性这两大点来阐述《北京人》“袁园”的角色塑造的过程。从分析人物性格开始，逐步了解角色，走进角色。从内心出发，想角色所想，做角色所做，逐渐达到演员与角色的统一。从内而外，从体验到体现，最终达到“化身成角色”的目的。

简介：创造教育是创新素质的教育,笔者运用创造教育理论,论述了如何培养学生的英语阅读能力.

简介：江泽民同志在“七一”讲话中提出了社会主义条件下发展马克思主义劳动价值论的要求。据此，有必要从生产要素的界定入手，审慎分析狭义的各生产要素即资本、生产资料、知识技术和管理在价值创造中的作用。

简介：江泽民同志在全国科技工作会议上指出:创新是民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。一个民族缺乏独创能力,就难屹立于世界民族之林。而创新,最根本的一条就是要靠教育,靠人才。这一论断揭示了人类进步和发展的本质,指出了时代发展对培养创造性人才的呼唤,指明了新世纪培养创造性人才是教育的重要任务。

简介：当前,我国愈发注重精神文明建设。而探讨二胡演奏中的意境创造,是精神文明建设中的一个主要构成方面。在发展二胡艺术的前提下,应当加强意境的阐述以及特色的体现。

简介：教学艺术是一个内涵丰富的研究课题,其品位之高低,已成为教学才能展现程度的重要标志。教师一旦请熟教学艺术,就能化抽象为形象,化平淡为神奇,化枯燥为魅力,多渠道地诱发教学美感,使学生如沐春雨,以无穷的兴味和乐趣在知识海洋里探索遨游,进而取得最佳教学效果,达到理想的教学境界。

简介：《洪水》是创造社创办的一份综合性刊物,也是探索创造社文艺观念转变情状的重要媒介。以《洪水》为文化场域所凸显的创造社文艺思想,既充溢着个体叙事与群体叙事的绞缠互动,也彰显了创造社重拾文艺大众化主张背后的精神选择。

简介：对学生创造力的培养是教坛研究的热点之一。本文结合我国中学语文教学实际，就如何在语文教学中发展学生创造思维、发散思维、创造性想象、联想等几个方面作了深刻论述，指出新时代语文教学工作要不断地创造，以培养学生创造精神和创造能力为己任，以培养学生的创造性思维为突破点，培养出知识经济时代的创新型人才。

简介：从创造性思维理性培养的含义和要求出发,阐述了创造性思维理性培养的原则、模式及其条件.

简介：<正>在中国新诗发展史上,20世纪80年代是一个流派迭出、异彩纷呈的时期,面对这乱花迷眼的当代诗坛,作为一名诗人,至关重要的是在诗歌发展的多元格局中富有清醒的审视能力,从而形成自觉的艺术选择。黑龙江省著名诗人中流,是与新中国一同成长起来的老一辈诗人,其五、六十年代的诗

简介：摘要小学美术教学作为培养全面发展的人才的重要环节，养成了学生的发现能力、欣赏水平和创造思维。因此，教师应当注意从教学方式和教育方法两个方面着手，努力培养学生在绘画学习中的创造思维，从而大量为社会培养拥有创造能力的人才。

简介：对学生创造力的培养是教坛研究的热点之一。本文结合我国中学语文教学实际，就如何在语文教学中发展学生创造思维、发散思维、创造性想象、联想等几个方面作了深刻论述，指出新时代语文教学工作要不断地创造，以培养学生创造精神和创造能力为己任，以培养学生的创造性思维为突破点，培养出知识经济时代的创新型人才。

简介：陶行知是中国教育史上第一位明确提出创造教育理论的教育家。他认为儿童具有巨大的创造潜力，需要教育者悉心保护和培养，同时针对旧的教育体制对儿童个性的束缚和摧残，提出了儿童的眼睛、头脑、双手、嘴、空间和时间的“六大”解放，这对于今日我们实施的素质教育和创新教育有一定的启示和借鉴价值。

简介：儿童创造力的培养必须从儿童时期开始。一是要鼓励儿童的好奇心,二要培养儿童的观察力,三要培养儿童的想像力,四要培养儿童的动手能力,五要注重儿童非智力因素的培养,六要营造良好的家庭环境,七要通过艺术教育来培养儿童的创造力。

简介：摘 要：创新是一个民族进步的灵魂。英国政治哲学家柏克曾指出：“一个没有更新之术的国家就是一个没有保国之方的国家”。21世纪，知识经济作为一种全新的经济形态，正在显示着勃勃生机，而知识经济的生命就是创新。

简介：【摘要】我们应当在美术教学中发现学生的创造力，点燃学生的创造力，营造创造教育的时间、空间、环境，为每一个学生提供表现潜在探索欲、创造力的机会，调动学生内在动力，使其创造力不断发展。

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简介：在(2005年第1期)一文中,我主要针对创造性阅读中出现的一些问题提出了一些批评性意见.但恐怕又要引起老师们的误解,以为我是反对"创造性阅读"的.因此再撰一文,正面阐释一下我对这个问题的思考,请老师们批评指正.