简介：上期预告:一别多年,孟和再遇见叶槐序,昔日的不欢而散让她又一次吃瘪,孟和不禁想起最初见到叶槐序的时候,她偷窥他跳舞后落荒而逃,他却阴差阳错出现在学校,还点了她的名字……孟和一惊,回头数了一下,心一沉,“腾”的一下站起,愣愣地看向叶槐序,沉下去的心又一下子跳到了嗓子眼。“你……”叶槐序抿起唇,眼里蓄起星星点点的笑意,“不是你,你左边那个。”左边,盛清清。教室里顿时响起一阵哄笑声。孟和窘迫地坐下,一脸通红。她刚刚那样子简直就像是

简介：在一个花瓣飘香的季节，小姑娘巧巧梳着长长的辫子．坐在院子里和爷爷说着什么．巧巧一遏有问题就爱和爷爷探讨。这不，又有了新话题：辨、辩、辫、瓣这几个字长得特像。该怎样准确运用呢？

简介：<正>【歌白】函数图象用点描,轨迹方程找坐标.数形结合花满树,三角春风似剪刀.上一首,乃金陵才子最近新作,讲的是——三角方法在数形结合中的地位和作用.歌声未落,招来了小π:什么什么,数形结合,三角春风似剪刀?我这里正好有一道解析几何题目,典型的数形结合问题,请你的"三角剪刀"试试如何?

简介：同学们都知道，乘积是1的两个数叫做互为倒数，其中一个数叫做另一个数的倒数．为方便起见，利用式子表示：如果ab=1，那么a叫做b的倒数，即n的倒数是b，或b的倒数是a．利用倒数的关系有时可以帮助我们解决不少问题呢，下面举例说明，或许对你今后的学习有所启发．

简介：我家养了一只活泼可爱的猫。它身上夹杂着黑、黄和白色的毛，一双眼睛炯炯有神，小小的脑袋，长长的尾巴，非常惹人喜爱，我还给它起了个可爱的名字——淘淘。

简介：写作是作者把自己对人生、社会的所见所闻、所思所感倾注于笔端,传导给读者;教学则是教师引导学生深入、研习文本,并把自己对文本的体悟理解传递给学生。细悟一下,课堂教学与写作有极强的相似之处。咬定青山不放松一篇文章应有一个明确的中心,这是作者写作的缘由和目的。主旨完全阙如的也不能称之为文章了。一堂课,其实就是教师写的一篇无字之文,每堂课须有一个主旨,整个课堂围绕这个主旨展开。此主旨是事先设立的教学目标。严格说来,

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简介：都说男孩儿淘气,身为女孩儿的我也并不斯文;男孩儿大胆、勇敢,与他们相比我也丝毫不逊色。虽然我的性格像男孩儿,但我的相貌和男孩儿相去甚远:我有一头长而密的黑发,一双葡萄似的大眼睛,高高的鼻梁人见人爱,红润的嘴唇十分可爱。全身上下也只有那黝黑的皮肤和男孩儿有些相似了。

简介：开头简妙写法——扣题提示写什么：生命似花，生活如崖。每个人都是一位“孤独”但幸福的旅者。中间简妙写法——承头顺写详重点：曾听见有人诙谐地说：“生命。就是生下来；生活，就是活下去。”人一出生，便开始了属于自己的“多彩”生活，正如旅者背上“行头”，踏上征程。耄耋之年，如登上崖顶。中间岁月，亦是那漫长艰辛却有味的旅途。

简介：<正>【歌白】函数图象用点描,轨迹方程找坐标.数形结合花满树,三角春风似剪刀.上一首,乃金陵才子最近新作,讲的是——三角方法在数形结合中的地位和作用.歌声未落,招来了小π:什么什么,数形结合,三角春风似剪刀?我这里正好有一道解析几何题目,典型的数形结合问题,请你的'三角剪刀'试试如何?

简介：范瑞娟1924年出生于浙江嵊县黄泽。父亲是酿造酱油的技工，收入微薄，但还是供女儿读了几年私塾。这使得范瑞娟成了早期戏曲演员里少有的能识文断字的人。范瑞娟从小对戏曲产生了极大兴趣，

简介：1．试题如图1，⊙P在第一象限，半径为3．动点A沿着⊙P运动一周，在点A运动的同时，作点A关于原点O的对称点B，再以AB为边作等边三角形△ABC，点C在第二象限，点C随点A运动所形成的图形的面积为（）．

简介：本文通过综述象似性的内涵,比较了象似性、任意性和理据性,并从元音和辅音两个方面分析研究了语音象似性,从而揭示音义之间的象似关系。

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简介：摘要：《红楼梦》作为古代小说的巅峰之作，其思想内容丰富，涉及的内容极广，值得学生深究。但是在教学中高中生普遍反映出《红楼梦》整本书内容多，不愿读等问题。究其原因，是学生缺乏阅读的兴趣，而将话剧创作引入课堂，不失为一种新颖的情景化教学模式。本文拟从了解话剧特征、区分文体特征、明确创作要求、改编文学剧本等方面引导学生创作《红楼梦》剧本，以激发学生阅读《红楼梦》整本书的兴趣，丰富学生的文学素养，提升学生对文本的感知能力。

简介：摘 要：作品《恨似高山仇似海》选自歌剧《白毛女》；而《白毛女》是以民间故事体裁而创作的一部歌剧，它的问世使中国歌剧走向辉煌，标志着中国歌剧的发展进入新的阶段，为中国歌剧的发展奠定了基础，也为今天的文艺理论建设与文艺创作作出巨大贡献。《恨似高山仇似海》作为歌剧《白毛女》中主人公喜儿最具有代表性唱段，它的出现使剧情达到高潮，具有承上启下的作用；它以特定的故事背景、特别的音乐表现手法以及特定的歌词和旋律，奠定了中国民族声乐演唱与专业教学的地位，如此重要的作品必定有我们的可取之处，本文将通过分析该作品的创作背景、词曲、以及经过查阅欣赏后了解演唱者的风格进行简要分析，也通过自我的实践，为演唱者提供一些理论基础和实践经验，使每个演唱者更好的把握作品的风格及所要表达的感情，这样才能更好的诠释一部作品的歌唱艺术。

简介：摘要从事初中英语教学七年，有许多学生在各种英语阅读和演讲比赛中获奖，其中一人获省级奖项，有些学生和老师可以用英语交谈、用英语发短信联系。众多的体会中，感受最深的就是外语教学应当培养学生积极大胆的外语学习兴趣。

简介：“老弟，请醒醒，请醒醒。”一大早，“竟然”推醒了还在沉睡中的“居然”。

简介：“然”，［解字］：（）形声字。“灬”表示其形，“ran”表示其声，“灬”视为火．“”即是犬之肉，固有在火上烧烤大肉之一说。“然”原本是燃烧之意，《墨子·各穴》“以领炉火之然也”。这种词义后来被分离0去，用“燃”替代。「解词］（1）是、对、不错。例：不以为然，《论语·雍也》“雍之言然”。（2）作指示代词。如此，这样、那样。例：所以然、不尽然，《论语·宪问》“其然岂其然乎。”（3）作连词，用在句子开头表示转折。既然、但是。例：然则、然而，《史记·高祖本记｝）“周勃重厚少文然安刘氏者必勒也”。（4）作助词，表示语气，犹如：“焉”。民记·哀公问／寡人愿有言然”。表示比拟、犹“言”一般。《礼让·大学》如

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