简介：人性化管理是一种非常重要的班级管理工作理念，我们在展开小学阶段班级管理的过程当中，应该对于这一理念进行有效的渗透，换成游泳，这样才能更好的打造一个良好的班级管理的空间环境，为小学阶段学生的健康成长，给予有效的帮助和支持。

简介：家长强烈的教育期望、应试教育压力的延伸、幼小衔接的长期存在、幼儿教师专业水平较低、民办幼儿园的功利性等都为幼儿教育“小学化”的存在提供了土壤。遏制“小学化”倾向，促进幼儿教育的健康发展，应加强政府监管和宣传，提升幼儿教师专业水平，加强对幼儿教育过程的评价．做好幼小衔接工作。

简介：教育者应保持一颗善良心、责任心、博爱心，让爱与关怀荡漾在每个角落。如何把人性化机会均等的理念落实在教学活动中，往往是仁者见仁，智者见智。在教学实践中，我们感到，这一过程与画家作画异曲同工，盈盈于心的热情、成竹于胸的从容、挥洒自如的功底，铺就成功的阶梯，这个过程宛若行云流水，酣畅舒展。现以大班语言活动《小石头去旅游》为例，以画为引，品味人性化机会均等教学的独特魅力与精彩内涵。

简介：一篇作文如果不能展示个性,就很难受到读者的“青睐”。若是考场作文,就很难得到阅卷老师的认可,更谈不上得高分了。什么样的作文才能让阅卷老师摆脱审美疲劳,对考生的文章“怦然心动”呢?一个字———“新”!那么,如何在陈旧的材料中翻出新意,做到“化旧为新”呢?生活是丰富多彩的,只有勤练笔,笔下才会生花。

简介：为了争夺生源，许多民办幼儿园，迎合某些家长要求“学到东西”的错误观念，违背教育规律，不顾幼儿身心健康，大量识字，做数学题，甚至还要完成大量的幼儿园不应有的作业，过早地使幼儿背负着过大的压力，给幼儿身心造成严重伤害。为了杜绝这种学前教育“小学化”的倾向，我们采取的做法是：

简介：区域活动中宽松的氛围,丰富的操作材料,灵活多样的活动形式,能满足幼儿发展的不同需要.根据孩子兴趣,采取拓展材料、创新设置、开放指导、深入讲评等创新举措,能有效实现区域活动的教育目标.

简介：我园创办于1987年，是无锡市滨湖区教育局直属公办园。2002年，我园创办了第一所分园——梁溪分园，该分园规模较小，是小区配套幼儿园；2003年，又兼并了滨湖区教育局的另一所直属公办园，创办了第二所分园——梁清分园，该分园位于老住宅小区，园舍陈旧；2006年，我们再度创办了第三所分园——西园分园，

简介：

简介：不久前，我国首辆高速磁浮国产化样车在成都实现交付。

简介：前一段时间看了《艺术人生》的一期节目，该期主角是曾经红遍中国的日本影星中野良子，她的丈夫只是一个银行普通职员，而中野良子居然非常心平气和地服伺着作为普通人的丈夫和婆婆，并以此感到幸福。主持人朱军问她为什么会看上她先生，中野良子非常害羞地回答道：因为我第一次见到他就喜欢上他了，觉得可以嫁给他。

简介：一、为幼儿建立艺术夹艺术夹是美术活动中最基本的评价工具，它有助于教师识别每个幼儿独特的兴趣和风格。艺术夹内美术作品的收集应关注幼儿美术学习与发展的全过程，记录幼儿的美术能力发展的成长历程。传统评价过分注重甄别与选拔，过分强调总结性评价，导致评价的发展性功能难以充分发挥出来。艺术夹收集了幼儿在美术活动过程中所产生美术作品，关注幼儿美术学习过程与美术能力的发展：美术学习的策略与方法，美术能力的培养、发展的优势与不足，美术能力的发展建议等。艺术夹中幼儿作品及相关资料的收集是在美术活动过程中动态进行的，评价活动与美术教学活动应有机地结合起来。

简介：

简介：面对大班幼儿绘画时在色彩、造型、构图上的固定化模式，笔者结合日常教学，用三部曲——“怦然心动、润物无声、恣意补白”，有效地进行引导，旨在让幼儿摆脱束缚，能用自己的体验、自己的情感绘出灵性之作，从而爱上画画。

简介：

简介：随着幼儿教育改革的不断深入，教师的教育观念和教育行为均发生了不同程度的改变。在科学探索活动中，教师逐步转变了只重视知识学习与技能训练的灌输式的学习方法，采用了动手操作、记录、讨论等形式组织教学活动，但是教师选择的内容是否适合幼儿的年龄特点？提供的操作材料是否恰当宁讨论和记录的效果是否引起幼儿更善于思考和概括问题，

简介：近年来,广大师生越来越重视小学语文教学。小学语文教学是培养学生语文素养、知识感知能力、思想道德素质的重要途径。因此,作为基础教育小学语文教学重要性不言而喻。小学语文教学重点是培养学生们学习语文的兴趣,改变单一的教学方式,采取多元化的教学方式,对学生进行系统化培养。本文将主要讲述小学语文教学为研究对象,深刻探讨多元化教学方法的具体运用。

简介：新农村建设离不开农业物流的支持，我国广大农村地区农业依然很贫困，农业物流系统运行效率依然低下。表现在：由于信息化程度差，流通梁道不畅，商品流通体制没有搞活，专业性的物流人才匾乏。本文通过实证分析目前农村农业物流的现状，以提高农业物流运行的效率。

简介：“我们要培养幼儿和谐的个性，首先需要我们成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。另外，由于幼儿是一个个体，个性不一，能力有别，知识经验也各不相同，这就必然造成孩子的成长速度也有快慢之分，所以我个人觉得在我们自主活动后的评价中也必须做到“个性化”，除了横向的评价，我们也需要纵向的评价，从而培养孩子和谐的个性。

简介：

简介：面对幼小衔接中家长的非理性行为，园长有责任也有义务传播正确的教育理念，引导社会舆论．成为抵制“小学化”的中坚力量。