简介：摘要：随着教育改革工作的深入推进，课程标准也随之发生变化，学生逐渐成为课堂上“教”与“学”的核心，一切教育行为都围绕着学生设计和展开，而数学作为小学阶段重要的教学科目，体现的更为明显，小学生已经是一个具有独立思想的生命个体，其在认知方式、能力、速率上存在差异，因而在以学生为主体进行实践教学设计的过程中，教师必须深入个体间差异的研究，提升教育的针对性，开展差异化教学。本文详细分析了新时代在遵循学生认知差异的前提下开展小学教学教学的策略，以供参考。

简介：摘要：认知方式和认知能力具有个性化，作为教师只有沿着学生的这种差异开展教育才能有针对性地促进学生的全面发展。因此，教师必须充分考虑学生学习的差异。尊重认知差异的数学教学应关注阅读活动的特点和学生的个性化特点，强调学生在教学活动中的自主权，给每个学生发挥更多的想象力创造环境，对学生遇到的问题给予个性化解决，并促进学生形成个性化体验。本文结合实际教学经验，就如何遵循小学生认知差异，开展数学有效教学进行探索。

简介：

简介：摘要：随着时代的不断发展，新时期的教育理念不再只是单单注重幼儿的成绩，而是更加注重对幼儿们认知能力的锻炼和好习惯的培养。众所周知，生命是人类永恒的主题，对于每个人来说都是非常宝贵的，幼儿时期的幼儿正处于认识事物的基础阶段，应该加强幼儿对于生命的认知，让幼儿能够理解生命的概念和本质，从而更加珍惜生命，积极健康地成长、学习。基于此，本文首先分析了当今幼儿对于生命的认知状况，然后提出了如何对幼儿更有效地开展生命教育，提高幼儿对于生命的重要认知，希望能给各个幼儿教师带来参考价值。

简介：【摘要】目的：了解慢性肾病住院患者健康教育认知率现状，分析其原因，为临床护理工作提供帮助。方法：对我科室2014年10至12月100例患者进行慢性肾病住院患者健康教育认知率问卷现状调查。结果：调查结果总缺陷分数有318分，疾病知识宣教占35.22%，手腕带、优质护理、责任护士宣教占30.19%，护理安全宣教占16.38%，管道知识宣教占9.43%，标本检查宣教占9.12%，病房环境宣教占0%。 结论：慢性肾病住院患者健康教育认知率低，需要从护理人员、患者、健康教育宣教方法及阶段性、外在条件等方面加以改进。

简介：摘要:“职业认知”是能够使中职生在学习以及人际生活交往中主动或被动认识职业的一种过程，为了让中职生学习好专业知识后顺利就业，我们一定要深刻意识到“职业认知”对于中职生的重要性。培养好中职生对于“职业认知”的深刻理解，就能够增强中职生学习的主动性，目的性，为今后他们成功就业打下了夯实的基础。

简介：摘要：基于当前经济社会发展对高等教育需求的状况，经过系统分析、总结、探索发现，在学生的各个年龄段都需要对学生进行专业知识的整体训练和个人基本素质能力的培养。尤其是在小学阶段，对学生进行数学学科的知识传授时，更要注重对该阶段的小学学生进行基本素质能力的锻炼培养。在基础能力的培养养成阶段，让学生学会用自己的思想行为来进行学习，从而提高他们的认知能力。

简介：摘要：本论文探讨了美术教育与学生认知发展之间的关系。通过文献综述和实证研究，我们发现美术教育对学生认知发展具有积极影响。美术教育不仅有助于提高学生的观察力和审美能力，还促进了创造性思维和问题解决能力的发展。此外，美术教育还可以提高学生的自我表达和情感管理能力，促进跨学科的综合思考。我们的研究结果强调了美术教育在学生全面发展中的重要性，为教育决策者和教育实践者提供了有益的参考。

简介：摘要：在孔子“因材施教”的教育思想中充分体现出了对学生认知差异的遵循、引导及区分。这一教育理念即使在现代的教育体系及教学过程中，仍然也具有着重要的教育指导作用。基于此，本文也将结合这一教育思想，从学生认知差异概念、相关问题、优化策略等方面对小学数学教育中遵循学生认知差异进行分析与研究，从而促进现代小学数学教育的更好发展。

简介：摘要：本文旨在探讨基于认知发展的小学数学教育策略与实践。通过深入分析小学生的认知特点，结合数学教育的实际需求，提出了一系列针对性的教学策略，并通过实证研究验证了这些策略的有效性。本文的研究对于提高小学数学教育质量，促进学生全面发展具有重要意义。

简介：家纺专卖店品牌识别力存在问题策略　　　　一、专卖店品牌识别力的重要性　　　　品牌识别,这就势必造成企业专卖店产品展示在品牌识别力上的混乱情况,家纺专卖店的视觉识别主要依据企业的品牌定位来确定

简介：认知冲突具有重要的认知价值,认知不平衡可以激发学生学习的内驱力,转变错误前概念,建立新水平的认知平衡.从认知冲突的创设、应用和处理说明使用认知冲突的一般路径和方法,并以原电池概念、溶液pH计算和盐类水解概念教学为例进行说明.

简介：布鲁纳认为:认知是指一个人在了解周围世界时所经历的感知、理解、推理等认识过程的总称。实践证明,对教学过程作符合学生认知的安排与处理,将直接影响到学生的学习。在实际教学中,学生数学认知"缺失"的现象时有发生。研究发现,导致这种现象的原因是多方面的,主要有:(1)教师不能正确把握教材内容的连贯性,忽视了知识的整体性

简介：【摘要】自我认知是职业生涯规划教育的重要前提和保障，加强和完善中职生自我认知教育对中职职业生涯教育具有重大的意义。本课题为解决当前中职学生的自我认知存在意识薄弱，缺乏主动性；内容局限、缺乏全面性；指向不明，缺乏针对性；方法单一，缺乏客观性等四大问题进行研究、实践，构建了职业生涯教育下的中职生自我认知教育“四三”模式 ，形成了精准定位，设定境界发展的“三目标”；整合优化，设计全面系统的“三内容”；凸显侧重，构建层级递进的“三阶段”；多为融合，形成有效丰富的“三途径”等措施，旨在帮助学生提升自我认知水平，提高职业生涯规划能力。

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简介：摘要：教育是人们关注的重点之一，通过对学生的知识培养能够让学生的各种能力都得到全面的提升，最大程度的让其可以满足实际的发展需求，而在小学的知识教学过程中，教师要关注小学生的认知能力得到全面提升，针对小学生来说，不同的认知能力直接影响了学生的实际学习成绩，同时整体的认知差异直接影响，针对不同学生的认知能力教师需要更好的创新有关的教学方法，在整体的知识教育上要让学生可以在较好的环境当中进行知识掌握，并且针对相关的知识教学来说，教师要考虑到实际的学生学习差异化，更好的对学生进行因材施教，使得学生的综合能力可以得到全面的提升，最大程度的满足其实际发展需求。

简介：情境认知作为一种能提供有意义学习并促进知识向真实生活情境转化的学习理论,为干部教育培训现场教学的开展提供了非常有益的启示。本文梳理了情境认知理论的基本观点,并从课前、课中和课后三个环节分析了情境认知理论下的干部教育培训现场教学设计,旨在为提升干部教育培训现场教学效果提供借鉴。

简介：生物学上动植物分类学的理论为布卢姆构造其认知领域教育目标分类理论提供了借鉴。根据人的认知目标是从识记相对简单的知识到非常抽象的思维这样一个渐进过程，布卢姆把教育的认知目标分为六大主类（识记、领会、应用、分析、综合及评价）以及其它亚类。这种理论被证明“对研究和教学两方面都是相当有用的”。但由于布卢姆认知目标分类理论不是认识过程的先后层次，不是行为发展的过程，没有揭示出能力形成的内在机制，也缺乏学习理论的指导，导致了教育实践中的诸多困惑。我们应对布卢姆理论进行深刻的反思，立足本国实际，构建本土的教育目标分类理论。

简介：季节现象是自然界中四季变换规律的具体表现,它影响着人类的生活和动植物的生长.虽然季节现象是复杂的自然现象,但它就发生在幼儿身边,与幼儿的生活紧密相关.幼儿了解季节现象,对于认识环境并主动适应环境以及保护身体健康都有着重要意义.

简介：摘要：幼儿阶段的教育相比小学义务教育，更侧重的是认知的启蒙，是为方便幼儿更好的步入接下来的学习和生活。然而，虽说幼小在教育侧重点上有较大差距，但随着新课程标准的不断实施，幼儿教育也渐渐改变了以往无目的、散漫的教学状态，开始呈现出系统全面的幼儿教学体系，这不仅给幼小衔接带来了积极的助力，亦给幼儿的多元发展打下了良好的基础。现笔者从系统性幼教体系中的分类能力发展层面出发，对认知能力的培养展开研究，探索出了几条促进幼儿更好发展的策略，以供参考借鉴。