简介：元认知的研究开辟了揭示认知过程内在机制的新领域，是教育学、心理学研究的前沿课题．本文试从元认知概念出发，针对生物学教育特点，初探元认知在生物学教育中的地位与作用，进而探讨在生物学教育过程中如何培养学生的元认知能力．

简介：

简介：以道德认知为视角,分析了我国大学生道德认知的现状和导致这一现状的原因,最后指出应通过提升大学生的整体素质、营造良好的道德氛围、加强和完善道德教育等途径来对大学生进行思想道德教育,提高他们的思想道德水平。

简介：采用探索性因素分析技术对367名师范生教育实习中的教学元认知结构进行测查,结果发现,实习师范生所呈现出的教学元认知包括元认知教学知识、元认知教学反思、元认知教学体验和元认知教学监控。在此结构基础上,进一步比较实习师范生与在职教师的教学元认知差异,结果发现,实习师范生的元认知教学知识和元认知教学监控水平显著低于在职教师,但其元认知教学反思和元认知教学体验水平显著高于在职教师。

简介：

简介：“核心素养”作为教育的热词，被大家频繁讨论。作为幼儿园教师，什么是核心素养？为什么要开展核心素养教育？如何来培养？在开展核心素养教育前我们要做哪些准备？为了理清脉络，对核心素养有更为清晰明了的认识，带着问题，我们做了以下探讨。

简介：“富有想象力”的教育（ImaginativeEducation）是由加拿大皇家学会教育学院士、首席教育科学家、西门·菲沙大学教育学院教授基兰·伊根（KieranEgan）领导的国际性教育研究与开发项目。“富有想象力”的教育，是指教师借助于适当的认知工具，在教学过程中有效激发学生的情感、想象力和智慧的教育理论与实践体系。它借鉴了维果茨基所创立的社会历史心理学派的认知工具理论，并在教育研究中充分发展了这一学说，形成了较为完整的认知工具系统，对教育教学实践产生了积极而深刻的影响。

简介：有关儿童社会认知的研究可以追溯到很久远，如皮亚杰1932年对儿童社会性游戏规则的研究就被认作关于儿童社会认知发展的早期研究。但是，社会认知这一概念的提出及系统研究则始于上世纪60年代末，直至80年代它才成为心理学研究的热点，随后又成为教育工作者关注的话题。

简介：开展早期儿童的科学启蒙教育，对于发展幼儿对科学的兴趣和好奇心，学习学科学的基本方法，培养科学技能，获取丰富的科学经验和建构认知能力等，无疑具有重要的意义。我们认为，科学教育的整个过程，就是使幼儿各项认知能力得到培养与提高的过程。幼儿的认知能力的提高又...

简介：内容摘要：幼儿教师只有在掌握幼儿数学发展认知规律的基础上，结合幼儿的年龄和心理特点，把对幼儿数学概念化的认知通过具体的形象或实践转化为内在的行为，让他们在快乐、和谐的气氛中感受到数学认知的意义，这样才能算更好地推进幼儿数学教学工作的开展。

简介：发展认知神经科学是从发展视角阐明心理与行为神经机制的一门新兴分支学科。它对儿童和儿童学习7的认识又进了一步，为“发展与教育”这一基本问题展示丰富的学科视野提供了重要的科学依据。发展认知神经科学不仅是国家战略性“大科学计划”的重要组成部分，也是国家推动教育改革，特别是提高早期教育质量的重要科学根据。

简介：摘要目的了解临床护士对开展健康教育相关内容的认知情况。方法对180名临床护士进行健康教育的基本认知、影响开展健康教育的相关因素及开展健康教育所需的支持因素等相关内容的问卷调查。结果临床护士对“有必要开展健康教育”的认知得分最高，影响因素中“对健康教育相关知识欠缺”的得分最高，支持因素中“加强专业知识培训”的得分最高。不同工作年限、不同职称的护士相关知识得分差异具有统计学意义。结论临床护士基本能够明确开展健康教育的必要性及重要意义，在开展健康教育的实际工作中，应充分发挥高、低年资护士的优势，相互补充。

简介：摘要：教育是人们关注的重点之一，通过对学生的知识培养能够让学生的各种能力都得到全面的提升，最大程度的让其可以满足实际的发展需求，而在小学的知识教学过程中，教师要关注小学生的认知能力得到全面提升，针对小学生来说，不同的认知能力直接影响了学生的实际学习成绩，同时整体的认知差异直接影响，针对不同学生的认知能力教师需要更好的创新有关的教学方法，在整体的知识教育上要让学生可以在较好的环境当中进行知识掌握，并且针对相关的知识教学来说，教师要考虑到实际的学生学习差异化，更好的对学生进行因材施教，使得学生的综合能力可以得到全面的提升，最大程度的满足其实际发展需求。

简介：对山西省某高职院校的研究表明:高职学生对职业教育的认同度不高,这与社会认同理论并不相符;受就业形势、家长观念以及个人学习基础等因素的影响,高职学生的职业教育决策行为或多或少带有无奈的成分;高职学生普遍认为职业教育的吸引力不足,就业前景不容乐观;尽管高职学生对职业教育的未来充满信心,但是其对职业教育表现出了外显的积极态度和内隐的消极态度并存的复杂心态。通过参照群体理论,以及文化资本、人力资本等视角做了解释,并提出了对策建议。

简介：成就目标的取向，影响着成就任务的选择、成就过程的情绪体验与成就行为，是激发个体主观努力程度的内在动力，基于成就目标的创业教育培养的是“潜在创业者”。运用四分法成就目标理论，可以加强学生对创业价值、目标定向、任务选择、策略运用等的元认知水平，真正把创业教育与学生综合素质教育有机结合，形成创新创业教育观念，促进大学生思维方式与行为模式的转变，真正体现大学创业教育的价值。

简介：认知建构与社会建构的观点及融合上个世纪60年代末，在西方，主导幼儿数学教育的理论仍是以皮亚杰为代表的认知建构主义。该理论强调的是儿童的自主性。这和西方的传统文化是相适应的。他们相信儿童具有自主的、主动的生长内在需要，这种需要会促使个体主动与环境相互作用。通过主动的探索和操作建构知识。

简介：摘要随着社会经济的快速发展,教育事业也不断发展和革新以适应当今社会经济发展的需要。时代进程中青少年教育作为落实科学发展观和社会和谐发展的战略选择，一直被社会高度重视。青少年随着年龄的变化在学习态度、学习动力、学习兴趣三方面有了教育认知的差异。

简介：一、国外教育质量认知述评（一）学生发展说：教育质量是学生充分发展的程度学生发展说认为，教育质量是相对的发展的概念，教育的价值在于为学生提供进入主流社会和成为现代社会受益者的机会，强调教育培养的人能够适应未来社会的发展变化。

简介：摘要：随着新课改的推行，将改革的重点放在教学上，要求教师能培养出全面发展的优秀学生。教师在教学过程中要符合新课改的要求，时刻尊重学生的认知差异，根据学生的特质进行课堂教学。本文通过对学生认知倾向、多元化解题思维、课堂反思教学等方面的阐述，对小学数学教学中的学生认知差异化进行分析，希望能为读者产生一定帮助。

简介：民族团结教育一直是新疆高校德育工作的重点。拓展民族团结教育形式的一个重要前提是加强民汉学生之间的相互认知,这对于增进民汉学生交往,增进各民族学生的团结,改进新疆大学生思想政治教育都有着重要意义。因此,探析新疆高校民汉学生相互认知教育的途径与方法势在必行。