简介:摘要:小学数学作为教育中基础科目之一,教学效果的好坏关系到今后学习的深入和学生思维能力的培养。问题解决教学作为学习的一部分,教师应该让学生认识到数学知识可以用来解决日常生活中的许多问题。在实践中,要注重培养学生的探究能力、理解能力和解决问题的方法,不断促进学生学习水平的提高。随着新课程改革的推进,对教学活动的发展提出了更高的要求。开展数学教学活动,要引导学生掌握解决问题的基本策略,运用多种方法解决问题,在实践学习过程中锻炼思维能力,激发创新精神。因此,在数学解题的教学过程中,教师应不断优化教学策略,激发学生的求知欲,展现学生的主体作用,提高教学效果。
简介:摘要:学生在解决圆柱和圆锥问题时,容易出现乱用公式、计算不准确、没注意单位换算等问题。教学中,采取加强实践活动,培养空间观念,对比计算公式,理清数量关系,巧列综合算式,强化打草稿习惯,弄清长度、面积、体积单位的区别和联系等策略,可以较好地提高学生圆柱和圆锥问题解决的能力。
简介:摘要关于“问题解决”教学模式,其最早的提出者是前苏联的马赫穆托夫.90年代以来教育工作者对“马氏”的“问题解决”教学模式进行了学习,借鉴和改造,形成了现代的“问题解决”教学模式.此教学模式以问题为中心,以培养学生问题意识和解题策略为重点,与新课程理念相一致。
简介:摘要:作为一门兼容实用性、基础性、工具性为一体的综合性学科,小学数学教学的最终目的在于帮助学生深度理解数学内涵,解决现实生活问题。这使得小学数学教学中学生“问题解决”能力的培养显得至关重要。基于此,教师在落实小学数学教学实践时,应该以学生实际为基础,设计出诸多具有针对性、探究性、实践性的教学问题,并引导学生在积极参与、体验感知中更好学习数学知识、提升认知能力。同时,为了使学生“问题解决”能力得以深化,教师应该以具体教学内容为辅助,对教学活动予以优化、教学措施创新、教学路径进行拓展、教学资源科学整合,给予学生更多实践、参与、探究、体验的机会,让学生在符合自身认知特性的视域内对所学数学知识加以利用,在更好学数学、用数学中解决具体数学问题,为确保学生“问题解决”能力得以深度培育而提供助力,给予保证。