简介：　　近年来,世界许多国家特别是一些发达国家,为了顺应全球科学技术的飞速发展和社会经济日新月异的变化,纷纷进行基础教育课程改革,这些国家都把基础教育课程改革作为增强国力,积蓄未来国际竞争实力的战略措施加以推行.……

简介：

简介：《关于基础教育改革与发展的决定》指出：“基础教育是科教兴国的奠基工程，对提高中华民族素质，培养各级各类人才，促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性、先导性的作用。”而课程集中体现了基础教育的教育思想和教育观念；课程是实施培养目标的施工蓝图；课程是组织教育教学活动的最主要依据。所以，我们必须从科教兴国的高度，从提高民族素质，增强综合国力的高度，

简介：

简介：目前课程改革(即新的课程体系)的基本动态和走向大致已定，归纳起来有以下几个方面：

简介：按照预定计划，今年将进一步扩大省级实验工作。据初步统计，今年秋季，又将有1072个县区进入新课程，参加新课程的学生总数将占同年级学生数的40％-50％，加上2001年和2002年的实验区，共有1642个实验区、3500万中小学生使用新课程。实验范围的大幅度扩大，使课程改革的进一步深化面临新的挑战。因此，对于基础教育课程改革来说，今年将是十分关键的一年，我们各级教育行政部门和参加实验的广大中小学一定要高度重视，精心组织，扎扎实实做好今年的课程改革实验推广工作，把改革向纵深推进。

简介：第八次基础教育课程改革对原有课程结构进行了调整，高中阶段采用了必修加选修的课程结构，义务教育阶段则强调开设综合课程。这种课程结构与双本体理论在精神上具有内在的一致性，因而，应用双本体理论解释基础教育课程结构具有可行性和必然性。

简介：

简介：与30年前相比,高考制度发生了巨大的变化。当前关于高考改革的纷争反映了考试与教学、招生的矛盾。课程改革与高考改革的对立统一要求两者在互相衔接、互相促进中共同发展。在制定高考政策时,要坚持多方参与、科学谋划,充分考虑方案的科学性、社会可接受性、可操作性和可持续性。

简介：摘要：根据东北解放区教育史料及各类教育学著作，本文将东北解放区基础教育课程发展分为“初建阶段”、“正规化阶段”两个阶段，并从历史背景、教育方针、学制、课程安排概括东北解放区基础教育课程设置的阶段特点。

简介：要使农村基础教育课程改革向纵深发展，应进一步强化教师的课改意识、增强其责任感；应改革培训制度、提高教师实施新课程的能力；应民主合作、建立新型师生关系；应把改革落到实处、形成适应新课程的教育教学行为。

简介：【摘要】随着社会的发展和科技的进步以及教育的改革与创新，我国基础教育课程改革的目标是:在教学过程中，要注重培养学生的综合素质，提高其学习的兴趣和积极性，使其能够适应现代的人才需求。通过对课程的分析可以发现，当前阶段的课程改革的主要目的是为了改变目前的课堂现状，使之更加符合时代的要求和国家的需要；同时，也能让老师的授课变得更有针对性，让每一位同学都能得到更好的锻炼与提升。所以我们应该从实际出发，根据具体的情况进行调整，从而达到最佳的效果；最后，也是最重要的一点就是，在实施的过程当中，要充分的考虑到学生的心理特点，并且结合他们的接受能力，制定合理的计划来实现这一点。

简介：新课程在其功能、结构、内容、管理和评价等方面进行了全新的打造，是在全新的时代背景下推出来的，它必然引发我国中小学教师队伍的历史性变化，这对广大中小学教师而言既是挑战，又是发展的机遇。因此，教师固有的教育观念、教学行为、心理模式必须随新课程的的运作而改版重构，以适应当前课程改革的需要。

简介：摘要改革开放以来，我国的基础教育及其课程改革经历了二十多年的改革和发展，已经取得了丰硕的成果，为提高我国国民素质和造就成千上万的人才作出了巨大的贡献。但是，处于转型时期的经济和社会发展给基础教育改革提出了新的要求，赋予了新的使命。

简介：教学研究是一个热门话题：教育部门要求或者鼓励教师进行教育理论或课题研究，以次推动新课程改革，同时提高教师的理论研究能力和教育教学水平：但是，教学研究的现状并不乐观，由于惯有的思维方式、繁重的教学任务、以及其他很多客观原因的限制和影响，就教学研究的载体——教学论文——而言，多是枯燥的语言、苍白的内容、肤浅的理论．结论：撰写教学研究论文不是我们广大教师的长处。

简介：为推进素质教育的深入开展．总结我市在新一轮课程改革及《幼儿园教育指导纲要》颁布后的教育教学改革、实验、推广中的新经验，加大校本教研制度建设力度，繁荣学校教研事业，增强广大教师的教改科研意识，促进教师专业发展，重庆市教育科学研究院委托今日教育杂志社承办“基础教育课程改革征文大赛”。欢迎全市广大中小学、幼儿园教师踊跃参加。

简介：世界公认，教改大潮一大目标——建设学习社会；二大潮流——全民教育、终身教育；三大课题——师资、课程、评价。经验教训告诉我们，后者必须三位一体系统改革，才有望取得预期成果。2005年12月29日《参考消息》发了新华社记者沈汝发、梁书斌的一篇题为“全国第八次课程改革处境尴尬”的短讯：“专家说好，教师叫苦，学生喊冤”的评价，可谓一语破的，击中要害。

简介：改革开放以来，我国基础教育课程改革经历了两个阶段。二十世纪八九十年代基础教育课程改革的探索，逐步建立起基础教育的课程体系，对落实“两基”和“两全”起到巨大作用。但是，这一课程体系与课程现代化的标准和进行素质教育的要求差距还很大，改革还没有取得突破性的进展。2001年开始的新一轮基础教育课程改革，在课程目标、结构内容、课程类型等方面作了较大幅度调整和改革，其核心在于通过变革人才培养模式，发展学生创新精神和实践能力。这次改革是建国以来理念最新、力度最大、影响最深的一次课程改革。

简介：当前，基础教育新课程改革正在全面推进和实施，本轮基础教育课程改革是以全面推进素质教育为目标的重大改革，它呼唤着高师教育要培养出高素质、专业化、适应新形势的新型师资。这些新型教师要能适应课程改革发展的需要，要能适应各中小学教学的需要，要能适应学生学习的需要，

简介：摘要：根据东北解放区教育史料及各类教育学著作，本文将东北解放区基础教育课程发展分为“初建阶段”、“正规化阶段”两个阶段，并从历史背景、教育方针、学制、课程安排概括东北解放区基础教育课程设置的阶段特点。