简介：一、选择题(每小题3分,共45分.每小题只有1个选项最符合题意)1.16世纪,哥白尼根据天文观测的大量资料,经过40多年的天文观测和潜心研究,提出"日心说"的如下4个基本论点,这4个论点目前看不存在缺陷的是().

简介：参赛须知:*解答请独立完成,不抄题目只写题号及解答.*写清学校班级及联系方式,有辅导教师的请注明.*来信在信封左下角注上"11月号高一物理能力月月赛".*截止日期为11月30日,来信以邮戳为准.*2009年第1期刊登获奖名单.*对获奖者编辑部将颁发获奖证书并有精美礼品赠送.知识就是力量,参与就是胜利!

简介：

简介：<正>由于初、高中教材体系的不同,学生思维方式不同,每个学生心理及生理发展的情况不一样,特别是教师教学方法的变化等等都会对学生的学习状态产生不同的影响,从而造成学生学习的最终差异,笔者从三个角度分析如何提高高一学生学习物理的能力。

简介：高中物理与初中物理相比较，知识性、逻辑性、抽象性和应用性都要强。高一新生，大多感觉高中物理跨度大，不适应，学习兴趣不浓、动力不足，结果导致物理成绩大幅下降。下面就学生学习内容、学习方法的特点对初高中物理做一个比较。

简介：摘要：一物多玩的体育自主游戏，是一种融身体锻炼、智慧教育为一体的体育活动。它将幼儿创新能力放在首位，关注每个幼儿的运动和思维能力的发展潜能，从而促进幼儿创新能力的发展。如何让幼儿成为体育自主游戏的“主人”，如何让幼儿在一物多玩中“享受”游戏的快乐，在一物多玩中，教师要怎样才能做个“有心人”，本文就以大班《有趣的椅子》活动设计为例，探究幼儿园体育自主游戏中的一物多玩。

简介：高一物理是学生探索神奇的物理学世界的第一个台阶，面对抽象的概念，深奥的规律和复杂的物理现象，既感精深又充满好奇．强烈的求知欲促使他们向老师提出一些带有挑战性的问题．准确而清晰地解答好这些疑问，不仅能反映出我们教师自身的教学功底，体现出老师的“权威”，...

简介：摘要：高一物理的学相较于初中是抽象的，往往问及高中物理就是一个字“难”。高中物理也可以是有趣的，是可以游戏的。针对一般学生来说，让他感觉到物理游戏带来的乐趣，应该是一个好的高中生活的开始。

简介：〔摘要〕高一物理是高中物理学习的基础，但高一物理难学，这是人们的共识，高一物理难，难在梯度

简介：摘要：物理在高一阶段的学校教育工作当中有着非常重要的地位，在提升学生的理性逻辑思维能力等综合素质方面，能够起到非常显著的效果，教师在高一阶段教好物理、学生学好物理的重要性由此可见一斑。但在实际的教学过程中，教师会发现，有些学生在学习物理的过程中不能投入百分之百的精力与热情，给教学工作的深入开展带来了诸多不利因素。那么，教师应当采用的怎样的教学方法，改善这一现状呢？本文将围绕这一问题，根据个人教学经验与近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。

简介：一篇精彩的诗文，讲究起、承、转、合，元·范德玑《诗格》之谓作诗四法：起要平直，承要春容，转要变化，合要渊水．小至一堂好的物理课，大到高中三年的物理教学，也是有章法可循的．那些优秀的物理教师其实也是很讲究物理教学中的“起、承、转、合”．当然，物理教学的“起、承、转、合”与作诗相比，别有意趣．

简介：在高中物理教学中，受力分析是教学的重点，也是难点，学好受力分析知识，正确对物体进行受力分析是解决力学问题的关键。因为高一学生对力学知识只是初步了解，所以对他们来说，受力分析部分知识是盲点，尤其是某一个物体受多个作用力的时候，很难分清楚从何下手，从哪里进行分析，因此需要教师加强受力分析的讲解，找出受力分析的最优化教学方法，提高学生的学习能力。本文针对高一物理中受力分析相关的知识进行讲解，提出受力分析的具体方法，希望能够有助于高一物理教学。

简介：摘要初、高中学生的角色转换，使高一学生在学习上产生了许多不适应性，从而导致整个高中物理教学客观上的被动状态。如何提升高中物理教学的有效性，是每一位物理教师都应该思考的问题。

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简介：物体受力分析是研究解决力学问题的关键,在高中物理学习的全过程中占有极重要的地位,掌握物体受力分析基本方法是研究物体受力问题的关键,在教学中传授给学生分析,解决问题的基本方法,培养学生的基本技能是教学的重要任务之一,而物体受力分析的基本方法是学生进入高中阶段学习的第一种分析物理问题的基本方法。在教学实践中,我给学生传授的受力分析基本方法是:

简介：摘要有一次在学生段考后，我分析学生的试卷发现有很多同学都做错了同样一题，而错的那题正好是考前老师在练习中讲评过的，很是气愤。旁边其他的老师也说有同样的体会，这学生怎么连刚讲过的题都不会，今后可怎样教学生呢？应该是在老师讲解过程中，学生没有理解或根本没有参与课堂教学，如何调动学生的课堂参与，提高学生的课堂学习效率呢？

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简介：摘要：物理教学的核心素养是指学生接受物理学科，学习物理知识，随着时间的推移，逐渐形成一种能够适应自身未来发展、能够跟随和兼顾社会发展的技能和能力。在高中物理中，所谓核心素养就是学生在物理学习过程中逐渐形成的对物理概念的理解、科学思维能力和科学研究能力，以及面对物理问题时的科学态度，它还包括解决物理问题。因此，我们的教师在物理教学过程中，要始终围绕核心素养，积极更新以往传统的教学策略，让学生在学习过程中得到全面有效的发展。