简介：文章从高中英语语法教学的现状入手，介绍了功能语法教学的含义．提出了如何实施功能语法教学和在实施中应注意的问题．旨在进一步优化课堂教学和提高课堂教学的有效性。

简介：一、英语语法教学相关概念语言是社会交际的工具,是音义结合的词汇和语法的体系。语法是语言的组织规律,它赋予语言以结构系统,在语言的结构系统、语音系统和语义系统中,结构系统（即语法）是中心成分,是结合语音系统和语义系统的枢纽。掌握语法知识可以帮助学生认识语言本身的规律,主动积极地学习语言。不同的语言学家从不同的角度揭示了语法的性质。结构主义语言学家认为每种语言均有自己的结构。认知语言学家认为人们可以利用已学的语言规律来推知未学过的东西。转换生成语言学家认为语法是一种＂生成句子的机器＂,人们可以利用语法来造很多的句子。

简介：

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简介：普遍语法在二语习得中的作用一直是一个争议很大论题。以结构主义语言学为基础的对比分析法首先否定了普遍语法的可及性,主张在语言系统内对两种语言的各个层面进行对比,并影响到后来的一语习得和二语习得是否过程相同的辩论。普遍语法的完全可及性基于Corder关于一语习得和二语习得是两个相同过程的假设,认为二语习得的核心就是成人二语习得和儿童一语习得都受普遍语法原理和参数制约。本文在对比两种流派的具有代表性观点的基础上分析了它们的基础理论对二语习得研究的影响。

简介：〔摘要〕长期以来，很多教师在英语语法的教学中往往采用“满堂灌”的教学方式，更多的只是注重英语语法教学课程本身的重要性，从而忽视了师生互相交流，使课堂充满活跃气氛，充分体现学生为主体地位的教学方式的有效性，因而导致很多学生出现厌烦英语语法课程的现象。对于提高初中英语语法教学的有效性，笔者经过多年经验，给出以下几点看法。

简介：摘要本文解读了新课标下的高中英语语法特点和要求，针对高中英语语法教学的现状并结合笔者的工作经验，对如何提高高中英语语法教学的有效性提出了几点行之有效的建议。

简介：在语言类型学视野下,对英汉修饰性领属结构语法化现象进行了研究。认为,在英汉修饰性领属范畴的语法化过程中,＂的＂与＂′s＂两个领属标记都来源于指示代词,进而论证了＂指示代词〉属格标记＂这一演变规律。英汉修饰性领属标记语法化路径也为单项性假设提供了例证。英汉语言对比研究表明,英汉修饰性领属标记表明决定关系名词的两种语法化模式的句法条件是领属结构语序而不是英汉语的语序。

简介：1.引言“听”是获得语言信息及感受的主要途径，亦是语言交际的基本形式。语言学习归根结底要通过大量的可理解输入来实现，而“听”是获得可理解语言输入的最重要渠道。因此要学好韩国语必先提高听力，才有助于提高理解能力，进一步增强交流思想和传递信息的效果。

简介：本文提出,基于康德的观点,“概念无直观则空,直观无概念则盲”。直观与概念两者缺一不可。要对比研究英汉语时间性语法范畴,有必要首先区分功能性语言范畴和语言形式或结构性范畴,并在方法论层面实现宏观语言学转向、系统观转向和历史与认知转向。本文引入“时间标记系统”这一概念,丰富语言研究的元话语系统,并建立合适的、共同的理论和分析框架。这个框架能够须同时适应英语和汉语中时间标记手段的分析,能够把所比项目或系统同时纳入分析、描写和研究的视域,也就是“把所比项目或系统纳入到同一个理论框架内”。

简介：<正>学习某种语言,就是要养成运用某种语言的习惯。对于不是生活在英语语言环境中的中国学生来说,要学好这一种世界通用的语言,除了掌握一定数量的单词、词组和习惯用语外,懂得一套从该种语言中概括、归纳、抽绎出采的语言结构方式和法则,以简驭繁,举一统万,是非常必要的,这对提高听、说、读、写四会能力具有指导性的作用。但是,死记一些条条框框

简介：摘要本文结合牛津版高二英语教材，针对语法教学的案例，进行分析找出不足之处，力求将语法教学和句型教学引向更有助于学生学习、有利于英语教学的进步的方向。

简介：摘要：语文的语法是学习语文的重要基础，现如今初中语文的语法教学缺乏重视，学生学习语文便显得尤为吃力。优秀的语法基础一方面能够支撑学生的口语能力，加强人际沟通，另一方面还能提高学生的书面能力，掌握阅读技巧和作文技巧。这对培养学生的语文综合能力起着重要的作用。文章结合初中语文语法教学的现状，提出了落实语文语法教学的具体措施，供学者参考。

简介：摘要：语法知识是小学英语写作教学中的一个核心部分，对于小学生来说，掌握语法知识是非常重要的。语法不仅仅是语言的结构和规则，更是写作表达的基石。只有掌握了正确的语法知识，才能更好地组织语言、表达思想，提高写作水平。本文将探讨小学英语写作教学中语法知识的重要性。

简介：本文通过对比受试语法填空题和语法选择题的成绩、各题项答案和解题过程,探究语法测试中的测试方法效应。结果发现受试在两种测试方法中的成绩有显著差异,有45%的答案前后发生了变化,解题过程使用的语法知识和策略存在差异。上述研究结果表明,不同的语法测试方法会影响受试的答题表现,测试方法效应存在于语法测试。

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简介：摘要： 本论文旨在探讨初中英语语法教学的有效策略，强调融合性与创新性在提升教学效果中的关键作用。文章首先剖析了当前初中英语语法教学存在的问题，如过于重视规则传授而忽视实际应用、教学方式单一、学生学习兴趣缺乏等。随后，论文提出了一套基于融合性与创新性的教学策略体系，包括情境化教学、任务驱动法、游戏化学习、技术赋能教学以及评价方式改革等方面的具体实践路径。最后，通过实例分析与理论论证，论证了这些策略对提高学生语法知识掌握程度、语言运用能力及学习兴趣的有效性，并对未来初中英语语法教学改革提供了具有前瞻性和操作性的建议。

简介：状语是修饰动词、形容词、副词以，及全句的句子成分。一、状语的构成英语中可作状语的有副词、名词、数词、形容词、不定式、分词、介词短语和从句等。1．副词作状语，可置于句首、句中或句末。

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简介：在教学中我们发现，虽然老师们说了很多很多，但同学们对动词的时态并没真正理解。英语动词的时态，其实就是动作的发生状态。同一个动作在不同的时间里发生，就形成了该动词的不同时态。反过来也可以说，动词的不同时态，表明了动作是发生在不同时间里的。这一期，我们就来简单总结一下小学阶段，动词最常见的四大时态，也就是动作在四个最常见的时间段里发生时，它们的具体表达形式。