简介：

简介：摘要社会的不断进步对学生整体的素质要求越来越高，因此，在初中语文教学中激发和培养学生的问题意识，对于逐渐转变学生的学习方式、落实新课程改革的目标具有重要的作用。在语文教学中，要破除学生在学习中对于教师和书本的迷信，在日常学习中发扬质疑老师和书本的精神，培养自我的思维发散意识，推动学生的全面发展。所以语文教师在实际教学活动中应当通过对整个教学过程的分析，制定良好的教学计划，培养学生的问题意识。

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简介：现阶段,高中生在议论文方面的写作仍存在很多问题,如审题时常出现离题、偏题或立意毫无新意;在文章结构上思维混乱、不知所云;在论证时,方法选用不当,论据也是简单堆砌,难以支撑论点。出现这些问题的最主要的原因就是在写作教学中忽略了对学生思维方式及能力的培养。事实上,思维能力在写作中起着至关重要的作用,思维水平的高低直接决定了写作能力的好坏,因此,在高中议论文写作的教学中应该着重培养学生的思维能力。

简介：学生的思维能力会受到诸多因素的影响,如知识结构、教材的组织结构以及知识的跳跃性等。教师应注重挖掘知识之间的联系,设法在不同知识之间搭建起沟通的桥梁,为学生提供更多的思考机会,使学生在思考中提高自身的思维能力。

简介：高中政治教材主要通过文字阐述知识,在此基础上依据有效教学理论。政治课堂教学可以借助思维地图适当地开发出一些可视化知识,即教材知识用图形图像来呈现。教学中同时运用语言文字和图形图像,可以收到更好地归纳教材知识。提高学生学习效率和思维品质的效果。

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简介：《语文课程标准》提出语文教学要指导小学生培养语感,积累丰富的语言知识,同时发展思维。随着语文课改的不断推行,学生的主体地位在教学中不断地得到重视,提升学生的思维能力可以有效提高学生参与课堂活动的幅度,促进他们进行自主学习。反过来,自主学习能力的提高对于学生语文思维能力的提升也有很大帮助。

简介：数学习题能提升学生对数学知识的理解,训练学生思维的灵活度,然而高中数学的习题教学很容易陷入＂就题论题＂、＂拼命刷题＂的怪圈.如何让学生将题目搞透彻,如何提升学生习题练习的效率？本文提出应该引导学生多维度地研究问题的解决方法,让学生在探索一题多解的过程中提升认识、训练方法.

简介：通过创设需要学生去面临的任务情境，使学生经历数学思维过程．而所设计任务的思维层次不同可以促进学生不同层次的思维水平发展：促进学生高阶思维，并非要设计难题，任何学习内容都可以设计成不同思维层次的任务要求，激发学生进行分析、评价、创造等高层次思维；高阶思维能力发展基于学生主体参与，设计探究性的任务，驱动学生自主探究；而《义务教育数学课程标准（2011年版）》中“探索”所描述的数学活动过程定位在学生高阶思维水平，对照“探索”内容，可以整理出有效设计培养高阶思维能力的任务内容．

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简介：2017年考试大纲新增了＂发现问题＂这一具体要求,将以往的＂分析问题＋解决问题＂修订为＂发现问题＋分析问题＋解决问题＂。[1]这一变化告诉我们：＂发现问题＂是有效解决问题的关键。姚本先认为：＂思维的问题性表现为人们在认识活动中,经常意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题,并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态，这种心理又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题。”可见，“发现问题”是学生思维的起点和动力。

简介：议论文是高中阶段的主要写作体裁,要写好议论文首先要提高学生的思维能力。教师可以采用若干方法促使学生提高思维能力,写出更严谨的议论文;促使学生对事物进行整体认知,避免片面性,提高审辨式思维;促使学生深入分析事物本质,提高纵深式思维;促使学生加强因果逻辑分析,提高因果式思维;促使学生在写作中展现个性,提高创新式思维。

简介：本文以极端法解物理题为例培养学生的思维能力．

简介：“移动”说，搞了这么多年，今年才发现，原来“腾讯”才是我们的竞争对手。“360杀毒”进来全部免费，让整个杀毒市场翻天覆地。马云的余额宝让整个银行业害怕……未来的行业竞争，一场跨界分金的盛宴正在开始!

简介：思维是人脑对客观事物的概括和间接的反应过程。根据思维的不同分类,在初中数学教学中,可分发散思维、逆向思维、探究思维等。本文结合教学实际,提出从一题多变、一题多解、一题多法等训练学生的发散思维,从定理应用、逆推法训练、解题运算等培养学生的逆向思维,从预设陷阱、生活情境、课堂意外等激发学生的探究思维,培养学生养成思维的习惯。

简介：文章具体分析了思维地图在小学数学教学中的作用,然后根据教学实例总结了思维地图在数学教学中的应用策略,具体为在课前预习阶段的应用、课堂授课阶段的应用、课后复习阶段。最后总结了教师在具体运用时要注意学生学情的不同,注意和学生进行沟通,并坚持适度原则。

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简介：中学数学是重要的基础学科。中学数学的逻辑性逐渐提高，学生在学习过程中要有意识地培养自己的各种思维能力，变革思维方式，从而为今后进一步的数学学习研究提供基础保障。本文笔者者结合自身在日常教学中的经验，谈谈在课堂中如何培养学生的直觉思维能力。

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