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简介：by communication and for communication. 为了培养学生的交际能力,有些课文我要求学生进行课文续写训练,让学生把所学到的语言知识在实际交际中运用

简介：在新课程背景下，课堂教学有效性的一个重要方面就是学生的学习行为。历史教学的目标应该定位于学生的成长，即关注学生的主体发展。在教与学的过程中，通过角色体验，让学生走进历史；通过精心设置问题情境，让学生在“做”中学，通过“发现”来学；做到贴近学生的生活实际，使之体验身边的历史。只有这样去关注教与学的过程．历史学科才能更有价值，学生才能从历史课上收获更多，从而实现课堂有效教学。

简介：素质教育特别强调学生的主体地位，本文从教学观念，教学过程，能力培养，创新潜力，教师的非智力因素等几方面阐述了构建学生为主体的学习环境的几点建议。

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简介：摘要：教师劳动的对象是学生，在整个教育活动过程中，教师始终起着主导作用，学生是主体。学生是一个活生生的个体，有着一定的思想观念，一定的思维能力，对于小学生来说，他们的可塑性特强，就像一张白纸，你在它上面涂什么颜色，就会是什么颜色。在教育工作中，如何培养学生的自主能动性？是放任自流，任其一塌糊涂，还是专制主义，使其只有一种颜色呢？这对于每一位教师来说，是最明白不过的了。我觉得要以学生为主体，就要调动一切手段，同时还要时时处处体现出教师的亲和力，时时处处进行引导和启发，才能最大限度地发挥其能动性。在多年的班主任工作实践中我认为可以从以下三方面体现：

简介：摘要“读背写”的语文课堂教学，其方法灵活多样，其理念符合新课改要求，有效地增强了学生主体意识的培养，加强了学生的素质教育。

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简介：摘要小学是每名学生成长过程中不可或缺而且极为重要的受教育阶段，因此小学班主任的责任极其重大。对于班级自主管理而言，选拔以及培养班干部辅助班主任进行班级管理，有助于培养孩子的责任意识并锻炼能力，班主任也可以通过与班干部的沟通与交流，走进孩子们的内心世界，从而呵护他们在阳光之下茁壮成长。

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简介：学校生活是学生主体性生成的重要场域,但这一场域对学生主体性生成的意义要客观看待。作为主体性生成场域的学校生活有三个特质：控制、接受和竞争。这些特质对学生全面的主体性生成具有两面性和局限性,必须重新认识学校生活对学生主体性生成的单中心定位,并在多中心定位基础上研究学校情境中主体性的生成策略。

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简介：摘要学生体育主体地位的研究，主要应该围绕引发学生学习兴趣的一些因素，包括教学目标的建立、教学活动的设计、教师业务素质的提高、学生学习激情的调控等。只要这些方面都解决了，学生学习的主体地位自然而然地就显现出来了。

简介：目前，“思想的缺席”在中学生作文中是一个危险的现象。这主要表现在他们的作文中，很少能表现出自己对生活、社会和人生，对历史、文化和人类一些共同关心的话题的独特理解和思考，他们思想的触角还尚停留在清浅的表象。笔者认为，这种“思想的缺席”实际上反映了长期以来阅读教学活动中存在的问题——即如何以学生为主体进行有效的文本解读。本文主要谈谈中学语文教学如何构建文本解读中的学生主体观的问题。

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简介：摘要：新课程改革的教育理念会更加看重学生综合素质的发展。语文教学的教学模式和教学内容也在发生着改变，重点放在了学生在学习中的主体作用以及学生在课堂上的主要参与程度，这是更新教学理念的核心要素。教师要积极创新教学计划中的参与性教学，充分激发学生的学习热情。本文主要分析了学生主体参与的重要性并提出了一系列引导学生主体参与学习的具体教学策略。

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