核心素养视角下的小学数学教学实践

谢菁菁

【摘要】随着教育改革的不断发展，核心素养的培养成为了教学重点。核心问题是数学教学内容中具有相当架构性与领导性的高价值问题，在小学数学的教学中要注意对学生进行解决问题多样化的指导。以此来扩展学生的多种思维，培养学生的问题意识；结合生活培养学生解决实际问题的能力；开展小组合作学习，锻炼学生的探究能力。所以为了更好的使用数学教学中核心问题这一教学素材，本文将围绕核心问题的概念阐述与价值分析，提出使核心问题的教学效果得到有效提升的教学方法，实现小学传统数学课堂教学质的转变。

关键词核心问题核心素养引发思考自主探究

在小学数学教学中，核心素养的培养注重培养学生的数学观念、问题意识、思维品质、解决实际问题的能力以及探究能力，关注学生自主学习能力的提升，强调引导学生通过分析问题、探究问题形成自觉地学习方法。简单来说，核心素养的核心理念是以学生为本，充分发挥学生的自主学习积极性，促进学生综合素养全面提升。因此，在小学数学教学中，教师需要积极更新教学观念，充分尊重学生的学习主体地位，激发学生的自主学习积极性，围绕核心素养的培养进行合理引导，从而显著提升学生的数学学科核心

一、核心问题的分析

1.有一定的深度

核心问题的提出代表了一堂数学课需要根据该问题的解决与与之有逻辑联系的延伸问题的解决来展开，那么核心问题的提出决不能随意而肤浅，而是有一定的认识深度。在小学数学教学中，老师提出的核心问题往往是与学生的数学功底与认知思考能力相适应的。在具体实践中，老师一般也会将核心问题的深度与难度设置在学生能够对该问题产生数学相关知识的认知，有需要经过不断地思考与知识汲取才能彻底解决的区域。

2.具有代表性

核心问题需要统摄数学教学的整个课堂流程，因而核心问题在内容上具有相当的知识代表性，它往往是根据教学内容中重要的数学理论或解决数学难题的关键思路或基础教学规律来设置的。所以核心问题具有相当的知识代表性后，才能指引学生有针对性与明确方向的进行数学探究与分析。

3.核心问题最好是具体的数学问题

数学理论不可避免的存在一定的抽象性，是学生学起来既摸不着头脑又觉得枯燥乏味。如果核心问题的提出具有一定的具体性，学生对问题的认知与理解会有大幅度的提升，自身思考与探究也会因为问题的具体性而方向明确，深度挖掘。并且具体问题的提出有助于老师设置陷阱与障碍启发学生的解答兴趣，激起学生寻找答案的欲望。

二、在实践培养学生思维能力

在小学数学的学习过程中，教师如何引导学生进行数学推理，关系到学生数学推理能力的培养和提高，数学推理能力也是贯彻学生整个数学学习过程的关键学习方法。在小学数学教材的编排中，很多教学内容都蕴含着较为丰富的数学推理知识。比如，教材中很多地方都会出现像“你知道这是为什么吗？”或者“你知道还有什么不同的方法吗？”等等一系列的提问，这样的编排其实就是为了引导学生进行数学推理，激发同学们的数学推理兴趣。

结合实际生活,培养实践能力

在小学数学教学中，教师不但要引导学生深刻体会数学的应用价值，还要培养学生运用所学数学知识、数学思想方法去发现、分析实际生活中存在数学现象，从中找出数学问题并加以解决的能力。教师在教学中可以将显示生活中的数学现象和数学问题作为教学素材引入初中数学课堂。数学知识来源于生活，有应用于生活，结合生活实例为学生合理创设学习情境，可以有效启发学生思维，帮助学生从生活中的数学素材中发现问题，分析问题，解决问题，进而构建和发展具有实际应用价值的数学知识结构。例如，在教学统计知识时，教师可以让学生从自己身边的数据信息入手，尝试统计生活中的数字信息，并运用统计学知识进行分析，学生对这类生活化学习活动兴趣较高，能够积极主动的配合教师进行学习。当学生针对生活中的数据绘制了统计图时，教师可在课堂上要求学生阐述这些统计图的绘制过程及统计图说明了什么现象，解决了什么问题，并就学生作出的多种统计图进行讨论。这样可以提高学生对统计图的运用能力，培养他们的制图能力和数据分析处理能力，同时提高他们的数学表达能力，这对学生的数学核心素养和自主学习能力的提高大有裨益。

三、小组合作学习，培养探究能力

在核心素养下培养学生的合作学习能力。通过合作学习，学生能够与别人共同努力对难题进行探究，就某个问题进行交流，讨论，在思维的碰撞中受到启发，从而找到问题的解决办法。同时，合作学习能够培养学生的合作意识和团队精神。因此，在教学中，教师应该有意识的组织学生开展小组合作学习，根据学生的实际情况和认知热点将学生合理划分为多个小组，明确各学习小组的学习任务，让学生以小组为单位，在小组长的带领下进行讨论探究，在探究过程中，教师应该注意观察小组的学习情况，针对学生遇到的问题，及时给予知道，保证小组合作探究获得顺利开展，从而打造高效课堂。

四、鼓励学生自主探究

核心问题提出后老师不需要从一而终进行分析解答，最好的方式是推动学生进行自主学习与主动分析思考，让学生在老师的指引下主动发现从问题到理论的线索，并整理解答思路，找出最高效的解答技巧。锻炼自己的数学思考能力与实际结题能力。还能使学生在小组讨论自主探究的过程中学会沟通与合作，并在探讨交流的过程中整理自己的思路，夯实理论基础。

五、结语

核心问题是使小学数学课堂教学具有结构性与内容深度的关键因素，核心教学的提出与使用已经改变了现今的教学模式，老师们还需要在重视核心问题教学模式下，注重学生数学思维与探究意志的培养，让学生掌握自主学习的技巧与策略，实现高校教学与高效探究结合。

参考文献

[1]徐国明.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].中小学教师培训,2016,(7):42-45.

[2]江明静.核心问题如何引领小学数学课堂教学[J].当代教育实践与教学研究,2017,(2):62-67.