如何培养学生音乐能力

鞠世梅(吉林省柳河县柳河镇前进小学135300)

1在课堂上，激发和培养学生对音乐的兴趣

人民音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐；音乐是生活的源泉；音乐是陶冶性情的熔炉。”这充分说明，音乐的熏陶对于人的良好性格的形成，起着举足轻重的作用。对于我们农村的乡镇中学的学生，接触音乐课堂教学比较少，有的学生在小学可能一节正规的音乐课就没上过

音乐感知是一种多种感知渠道协同作用的感知活动，开放的感知渠道越多，对特定对象的把握就越全面、越精确、越深刻。重视学生在教学过程中对音乐兴趣以及积极探索和创造的自主发展，有助于积极的社会情感和审美情感的养成，感知音乐的方式分两种：

1.1“听”。音乐是听觉的艺术，听是感知和理解音乐的前提条件，是音乐艺术实践的重要过程。教师必须善于激发学生感知每一首歌曲或乐曲最富表现力的特征。比如，在教歌曲《剪羊毛》时，我放录音让学生欣赏一遍时，学生便会随着音乐的律动：有的手执“指挥棒”(铅笔，筷子)摇头晃脑，如痴如醉，好似这优美的旋律出自他们的“魔棒”，有的干脆以桌代琴，激情澎湃敲打节奏，有的小声随着旋津哼唱，从眼神中看出同学们内心的感受，好像自己也参加了这场热火朝天的劳动中

1.2“动”。通过以律动的形式，让学生参与、交流、模仿和表现，使学生学会表达自己的情感和愿望创造多种多样的“玩”法，挖“玩”的内涵，使学生通过音乐的美与自己情感生活的连接相互作用，学习用音乐的方式表达和交流情感，获得表现能力和创造能力。

2在课堂上，培养学生乐于表现音乐的能力

在新型的课堂模式下，小组合作学习、探究被引入课堂教学，教师在教学中多给学生创设多种机会，培养学生的自信、演唱及表演能力，发展学生表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感与他人沟通配合。在音乐的实践活动中，使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。

总之，我们教师应该拓宽学生音乐学习的渠道，改狭隘、封闭式课堂教学为广阔、开放式的音乐教学，让我们每位学生都参与到课堂之中，用脑去想，用口去唱，用眼去看，用身体去表现，让音乐课堂气氛“活”起来。