浅谈英语启发式教学

陈耋春

中图分类号：G62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）08-044-01

随着社会发展和时代进步，各国之间的竞争日趋激烈。一个国家要想屹立于民族之林，发展经济是主要途径。而新形势下，科技已经成为推动经济发展的一大驱动力。而教育是推动科技发展的基础和前提。而新颖理念和现代化教学策略在我国古代就能追寻踪迹。比如：因材施教、读万卷书行万里路等等。而在层出不穷的教学策略中，启发式教学是其中很重要的一种。并对新时代下的英语教学产生深远影响。

一、英语教师要全面把握启发式教学的本质

启发式教学由我国古代著名教育学家孔子提出。而作者认为：英语教师不要将全部知识强加于学生，而要激发他们学习主动性，当他们迷惑不解的时候，进行引导，当学生内心清晰却又无法用语言文字进行描述时要引导，当学生无法举一反三时要引导。孔子对启发式教学法具有很深的造诣。而作者认为：英语教师一味的讲解而没有引导学生主动思考，这样的教学无疑是低效的。为此，在课堂教学中，英语教师要首先通过引导学生主动思考，善于利用一切有利契机引导学生进行最佳的情感状态，通过举一反三来拓展学生思维和提高学生智力水平。在启发教学中，英语教师不再是课堂权威者和一言堂而是充分发挥自身引导者、组织者管理者的角色来激发学生主动思考，促使学生放下思想包袱，以更加轻松和主动姿态参与学习过程，培养学生创造性思维。因此，作者认为：启发式教学的本质在于英语教师要善于将教材知识通过引导和转化为学生自身知识，最终形成能力。

二、英语教师要遵循启发式教学原则

启发式教学对拓展学生思维深度和广度具有十分重大的作用。其可以帮助学生树立学习自信心和养成浓厚的学习兴趣。为了更好的发挥启发式教学的巨大功效。英语教师要遵循一些基本原则。

1.有效性

有效性是我们为人处世的基本原则。有效性可以为我们节省大量的时间和精力，同时其产生的价值也是巨大的。为此，在课堂教学中，英语教师要对学生有初步了解。比如：学生的思维特点、兴趣爱好、基础水平等等。不同层次的学生在理解能力和记忆能力差别显著。这就是因材施教的必要性。

2.双向性

在课堂教学中，英语教师要注意双向性。所谓的双向性就是要打造一种信息双向流动。促使师生沉浸在一种轻松、自由和谐的氛围中受到内容丰富和形式多样的启发。为此，英语教师要给与学生一定的互动和交流时间，通过教师的引导。最大限度发挥启发式教学的巨大优势。而在传统教学模式下，英语教师掌控着整节课堂，英语教师掌控着教学进度，学生很少有机会进行互动和主动参与，导致课堂学习气氛压抑。学生学习主动性低下。

3.引导性

启发式巨大效果的显现离不开英语教师的及时有效的引导。对于中等生和后进生而言，学习是一个长期和单调的过程。尤其是英语。为此，英语教师要充分发挥自身引导者，当学生迷惑不解时，英语教师不要马上告知他们标准答案。一个艺术教师，很少会全封不动的将答案告知学生。而是询问一些相近的问题，引导学生步步思考，促使学生独立自主解决问题

三、英语教师要掌握启发式教学的基本策略

随着经济发展和科技进步，各国之间的交流合作机会日趋频繁。再这样的大趋势下，熟练掌握英语变得非常有必要。而在传统教学模式下，英语教师满堂灌和学生用笔记忆，课下用题海战是来巩固和加深理解。然而这种单一和陈旧的教学策略有效性低下。而启发式教学可以最大限度弥补传统教学的缺陷。为英语课堂注入生机和活力。

1.传统英语教学模式，缺乏生机活力。

作为一名教学经验丰富的英语教师。那种课堂上填鸭式教学，课下通过大量习题巩固所学知识。在这样单一和压抑的氛围下，学生主动性和积极性被极大压制。为此，在启发式教学中，英语教师可以利用信息技术激发学生学习主动性。比如；将学习内容制作成多媒体课件、用收音机进行范读或者英语教师生动形象的讲解等等。促使学生身临其境。学生轻松完成教学任务而学生也学会快乐。

2.植入疑问

疑问时启发式教学的基础和前提。学生在疑问下，才能亟不可待的研究问题。进一步培养学生创造能力。

3.竞争刺激

竞争可以调动学生学习主动性。现代教育教学研究表明：学生在竞争中获得自尊和自我成功的需要更加强烈。可以进一步培养学习兴趣和养成坚忍不拔的精神。为此，英语教师要开展形式多样和内容丰富的竞争活动，促使学生你追我赶，打造积极向上的学习氛围

4.形象刺激

学生学习首先从形象入手。为此，在课堂教学中，英语教师要利用形象生动的语言，辅助一些现代化教学方式，来激发学生学习动力。

言而总之：启发式教学，可以促使学生在一种轻松、活泼、主动和愉悦的氛围中获取知识和养成技能。