浅谈单元整体的小学数学结构化教学

黄京丞

摘要：小学生的数学思维和思想意识正在逐渐从形象转变为现实。这一现实因素就要求教师学会更多地思考怎么在思维方面上训练学生，逐渐养成提问的习惯，而不是只会一味地被动接受知识，毫无自身思考和怀疑精神。需要根据小学生的知识水平和认知模式提出一系列的问题，从而达到发展学生结构化思想的目标，老师应根据数学教材的特点和对课程变革和学生发展的期望，积极参与研究和创新设计课程，从而有效地实施教学单元。

关键词：小学数学；单元整体；思维；结构化

在社会迅速发展的时代，能力薄弱决定了竞争力。现如今，小学教育对于小学学生的数学能力愈发关注。但是现行的教育方式仍然存在一些可以改进的地方。填鸭式的教育模式严重限制了学生的想象空间以及学习的主动性。然而数学是一个严谨的抽象化的学科。根据目前的教育状况，教师应努力创新教学方法，提供适当且高效的单元整体教学方案，提高结构化教学，同时培养学生的数学思想能力。

1单元整体教学

教材组织的特点是有科学和一定规律的形式——解释、拓展和运用。专家们使用了一系列选项，用于编写各种版本的教材，例如数与代数、图形与几何、统计与概率。数与代数的学习包括整数、小数、分数等等，然后通过某种工具或手段进一步进行比较和运算。小学数学学习的过程更加需要结构化教学以及树立完整准确的知识结构网。学生在初次接触定义的时候必然会产生疑问和不解，教师应该让学生保持一定的好奇心，从而在后面进行详细讲解的时候有利于加深学生的认知记忆以及掌握程度。其中最为高效的是通过使用一定的教具或者实物进行具体讲解，学生会对图像转换、空间想象等方面有更加深刻的感知和理解，，并且教学过程中可以让学生自由提问“这是什么？它的特点是什么？什么意思？学习后有什么用？”在这种情况下，教材的设计以及教具的使用是为了在整个教学单元中更好地辅助教学。教材的单元整体安排相对合理，小学生可以理解它们包含的内容以及它们的具体准确描述。教师都要深化教学材料，重新设计，并且结合自己的教学风格积极思考教学方案的设计

2思维结构化

2.1对当前形势的分析表明，迫切需要培养学生的结构性思想。

小学教育的现状是学生经常不会自主思考或者不能够提出自己的想法，例如，学生们的不平等的思想，对数学方面的客观性意识不够，因此，学生的数学思想不应仅限于发展层面，而应提高学生的数学思维的教育水平。学生结构层面上的思考不能仅限于发展水平，更要强调学生的思维意识的层次划分。如果没有结构化思维的培养，当学生遇到困难的时候，他们往往会陷入僵局——眉毛胡子一把抓，不利于形成良好的思想品质以及会影响学生个人思维意识的长期发展。如果老师把重点放在学生思想的发展上并加以深层次、宽领域的结构化理解，更加益于学生思想的平衡。只有从长远的角度强调这种培训以及系统地认识数学思想，才能为学生逐渐养成良好的思想素质奠定坚实的基础。从教学材料的编制中可以看出，小学生的教育思维结构化是“有迹可循”的，人教版数学教科书的编排为教师提供了一个强有力的工具，使教师能够有参考地合理发展学生的结构性思维。从一年级到六年级一共12本教科书，内容结构严密充实，而且逻辑教材的结构是根据学生逐渐学习知识的过程而专门设定的——容易获得学习知识的快乐和兴趣、从简单到复杂——这大大提高了对探索空间的认识。在教学过程中通过使用教学材料，教师潜移默化地培养了学生的结构性思维以及新的数学思想。从教学方法的角度出发，小学生培养结构性思维是适应教学发展的必要性举措。在教学方法改革的方向、教学中的问答或反问技巧的培训和应用在培养学生结构性思维中发挥着积极作用。这使他们能够完全控制知识教师问题使学生能够逐渐深入思考外部形式与内部规则之间的关系，从而使学生能够迅速建立一个知识体系。

2.2创新教学方法，培养学生思维结构化

小学阶段的学生一般是被动接受知识的，缺乏独立思考的意识以及自主学习的动力。因此，学生不了解和吸收他们所学的知识，也没有足够的时间去反思自己。作为这一过程的一部分，教师可以根据教学大纲的要求以及教材的独特设计，在自身的教学风格里重新设计教学内容。然后设计新型实用的教学大纲，使学生能够通过教学大纲发展他们的结构化思维能力。因此，教师必须不断革新其教学方法，并给学生足够的时间思考课时。教学以培养思想为主。教师还应强调培养学生在教学中的自身能力，这将进一步促进学生自身的能力建设。教师更应当考虑教学中的教学。思想的演变和对学生智力发展的重视，这些都可以从课程教学和工作安排的创新角度加以分析。为了发展教育系统的整体教学能力，除此之外，教师还应强调提高自身结构化的思维，不断学习并创新新型教学方法。

3结束语

小学是培养学生数学思想能力的一个重要时期。因此，需要小学数学教师继续加强单元整体的概念教学以及提高学生结构化思维的教学活动，在教学方法上进行创新。激发学生的智力潜能、锻炼学生的思维意识。教师需要结合不同学术的特性，发展他们的数学思维能力。

参考文献:

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