浅谈初中年级组长如何开展年级德育管理工作

曾启洪

摘要：初中年级组长在初中教学中起着调配组织的作用，在年级德育工作中，年级组长应当与其他部门紧密合作，从学生的日常表现入手，规范学生的行为，养成良好的道德品质。本文以初中年级组长管理年级德育工作为出发点，详细探讨如何改善年级德育工作。

关键词：初中年级组长；年级德育管理；措施与策略

引言：目前随着人们整体知识水平的提高，越来越多的人意识到了教育的重要性，使得学习和教育机构不断增多，而学生的数量也相应提升，因此，在学校的德育管理工作中，就会出现一些问题，比如不够灵活、刻板固定等，那么在这种情况下，初中年级组长如何提高德育管理的效率，从而把学生培养成一个全面发展的人，是其急需解决的一个问题。

一、初中年级组长开展年级德育管理工作的提升策略

（一）紧抓德育常规管理

学生从小学升入初中，很多方面都急需完善，无论是良好行为和学习习惯的养成，还是个人礼仪等方面，特别是个人思想及品德方面更是需要教师进行耐心引导。因此，初中年级组长应当从学生入校开始，对其日常生活进行严格规范，由于初中学生大部分自制力比较差，还需明确规章制度。另外，初中年级组长还需制定一个详细的联动计划，与教务处、年级、班级三方进行联动管理，将德育工作渗透到学生的方方面面，切实做好年级的德育管理工作。

比如在“孝顺”为主题的德育活动中，首先年级组长可以集合各个班级的班主任，定下召开主题班会的方案，方案中一定要体现出学生的意愿，在班主任召开班会的过程中，年级组长要进行实时监督，确保学生能够说出心声，就“感恩父母”的话题畅所欲言，这样不仅让学生自己想起了父母做的点点滴滴，还能从其他同学的描述中受到积极影响。然后，年级组长根据班会活动方案，要求班主任组织学生进行贺卡的制作，将对父母的一些祝福语言写在贺卡上，并拍照留念发到班级群，还需写一封感谢父母的感恩信，挑选其中写的比较好的信件粘贴在教室后面的板报处，组织全体学生进行欣赏和浏览，潜移默化中强化学生的“孝顺”概念；最后，组织学生每天为父母做一件事的活动，如洗脚、洗碗、洗衣服等日常小事，并拍照记录，这样才能将学生的孝顺意识转化为孝顺行为。

（二）教管一体，教学中进行渗透

学生的主要任务就是学习，因此学生的大部分时间都是在课堂上度过的，那么将德育工作融合进教学中就显得很有必要。初中年级组长必须要意识到这个问题，在管理德育工作时，需得首先将科任教师的德育工作理念进一步提高，让其在教学的过程中，无形的灌输一些德育意识及行为。科任教师也应当积极配合年级组长，将自己任教的科目中有关德育部分的内容设计比较典型的活动，并认真备课，切实的做好培养学生健全人格的工作。只有这样，学生才能在学习知识的同时受到教师的良好道德品质的引导，不用再花大量的时间专门做这项工作，真正的做到了教学与德育相融合的目的。

比如在培养学生”明辨是非“的品质时，年级组长在进行教学时可以组织一些相关的学习活动。首先，年级组长集合全年级的学生，选定一个讨论的目标，这个主题可以是学生所在班级经常发生的违纪现象，如迟到、上课说话等。就以迟到为例，年级组长可以组织全体学生进行分小组讨论“迟到”现象，各班班主任在下进行巡视，确保学生讨论的方向不会偏离，当学生争论不休时，班主任应当进行适当的引导，帮助学生形成正确的是非观。接着，年级组长可以请几位学生表述讨论结果，并进行总结发言，明确的告知学生，判断一件事要收集多方资料，同时在了解事实的基础上才能下定论，如迟到也有可能是多方面的因素导致的，不能一概认为就是“坏”事。另外，在这场活动结束后，年级组长还需要求学生写一篇感受文章，将自己的所思所得写下来，并在日常生活中经常用不同的角度来看待一件事情，以此来进行联系，这对于塑造学生良好的是非观具有比较重要的意义。

（三）落实初中各年级学生的分开管理模式

初中每个年级的身心发展特点不同，因此在进行德育的时候，也应当采取不同的管理方法。年级组长也需具备一定的中学生心理教育的基础，根据不同年龄段的学生，认真制定好对应的德育工作计划，与班主任工作相结合，紧抓学生的日常管理工作，为形成学生的良好道德意识和习惯而不懈努力。此外，学校还需与家长联系，让学生在离校后也能得到一定的行为延续，不至于出现“5+2=0”的情况。而作为家长也应当积极配合学校和班主任的工作，对学生在家里的行为表现要严格监督，出现问题要立即批评和纠正，确保学生的所有时间都是处于正确的德育氛围之中。只有家校紧密合作，形成联动机制，学生的德育工作才能得到持续有效的推进。

比如对于初一学生，就应当对日常生活管理进行重点突破，以“讲卫生”为例，年级组长可以先使用多媒体播放视频，让学生明白不讲卫生的危害，然后采取实地观摩的形式，让学生明白讲卫生的好处，正反结合，来进行德育渗透。首先，年级组长搜集一些全球卫生状况比较差的国家视频，并组织各班班主任利用多媒体进行播放，并提前提出问题“你们愿意生活在这里么？为什么？”，学生在看到如此脏乱差的环境，自然表示不愿意，教师趁此机会展示课件，告诉学生不讲卫生的各种危害，然后，各班学生展开讨论，让学生对今天的话题写心得体会。业余时间可以组织全体学生去实地观摩“环卫工”的工作流程，要求学生对工人进行口头采访，在采访的过程中明白“讲卫生”的重要性，明白自己生活的这种干净环境来的不容易等，进一步强化学生的“讲卫生”意识；最后，年级组长组织相关活动，例如去大街打扫卫生 、每天保持课室卫生清洁等。每天做一件小事，将道德意识转化为道德行为。当然，对于初二和初三的学生，由于德育目的不同，采取的活动也有较大差异，年级组长应在了解学生特性基础上制定德育活动计划。

总结：综上所述，年级组长可结合落实初中各年级学生的分开管理模式、教管一体，教学中进行渗透、紧抓德育常规管理等策略，开展各类活动。

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