小学英语教学中的小组合作学习研究

颜丽华

摘要：英语教学已经逐渐被重视，但如何开展良好的教学方式却是一道难题，结合目前小学英语教学的现实，小组合作逐渐成为中流砥柱，在小学英语教育中发挥着重大作用。小组合作可以发展和提升小学生的思维品质，并且客观地显示出小学英语教学中所存在的缺陷和不足，有助于发展小学生在思维方面的发展与创新，从而提升学生的英语素养和能力,对小学英语教育有着重大意义。

关键词：小学教育 英语 小组合作

小学教育对于我国的基础教育模式有着重要作用。小学英语更是反映我们国家教育水平的关键所在，谨以此分析我对小学英语教学中的小组合作学习研究的认识和见解，小组合作学习应该如何使用。通过分析使小学教育有更美好的发展,小组合作的新方式为现代教育提供新的思路和方法。

1、小组合作的意义

目前的教育模式主要以线上课堂教育为主，呆板且效率低下，上课时，学生只是机械的模仿老师所教给的内容，教学进度的迅速推进，在表面上表明发展良好，实际上很难激发学生的学习积极性，从而事倍功半,阻碍学生对于英语教育的情感积淀。因此，提高英语教学质量需要多样化，立体化，实践化。以最大力度的激发到个人，可以在教学当中增加游戏环节，可以使用即时评价策略，激发学生的合作探究能力 在教学的各个阶段加入竞争机制，设置各种奖项，让学生感觉到学习和竞争并存，更好的激发学生的合作能力。促进英语水平的提高，同时产生自信心和成就感。不仅充分发挥孩子天真烂漫的性格特征，还能活跃课堂气氛，让学生在学习的前提下，充分体会到快乐教育所带了的切实好处，让学生在最短的时间迅速进入学习状态，合理利用时间，在兴趣爱好当中巩固知识，活跃知识，展现自我。

当代学生是未来社会的中坚力量，必须要具备一个进入社会的最基本的标准，当学生进入班集体时，就已经变相地进入一个特定的小社会群体，他们必须发挥个人的主观能动性，在这个小社会里发挥应有的价值。在吸收集体的帮助和参加服务集体的活动后，使自身的能力得到提高和发展，从而适应在这个以班级为单位的小集体生存，从而培养学生的社会群体性。同时小组合作的模式还有利于更好的构建学生开朗活泼的性格，促进健康性格的养成。在社会心理层面来讲，人的心理在人与人之间不断交往中形成逐渐稳定的趋势，增强学生之间的互动和合作。根据教学当中出现的问题，老师和学生面对面地探讨学生的不足和改进方法，使学生在学习过程中更加感官化，立体化，使学生的能力逐渐优化。让英语变为学生们喜爱的事，变成他们的强项，并对英语教学的小组合作学习完善和优化。
2、小组合作当中老师所起到的作用

在小组学习中，教师作为学习活动中的一员，为了使活动开展得顺利，让学生通过参与活动获取知识和能力，教师有必要适时给予帮助和鼓励，并参与到学生的活动中来，参与到小组学习活动中去，分担一定的角色，以平等的态度发表自己的意见，共同完成学习任务。在合作学习中，时常会有学生因为思维受阻而不能深入参与交流。这时需要教师及时的点拨，才能使学生排除障碍。教师及时给予点拨，使他们能顺利与其他同学交流，参与学习。教师在不断巡视中发现问题要积极地进行组间调控。有时是音量调控，有时是相互启发，有时是帮助某些活动不理想的小组营造氛围等，让学习活动更有效，让教学用具的分配更合理，这也是从小组学习的实效性出发考虑的。同时，教师应及时总结评价，主要评价学生在小组活动中行为表现、积极性、参与度以及学生在活动中情感、态度、能力的生成变化。点评应以激励为主，即使学生有点滴成功，微小进步，也应得到表扬和肯定，使学生体会到探究成功的乐趣。通过评价使被评价者得到鼓励与精神支持，使其充分发挥更大创造潜能和积极性。

3、英语在当今国际大环境下的重要作用

英语作为目前世界上最广泛使用的语言，英语发展至今，结合了多种语种的精华，并不断地包容和吸收，作为世界通用语言，社会信息生活化和经济全球化发展更加凸显了英语的重要性，英语作为最大的信息载体和媒介，给人们生活带来一个很大便利。随着环境的不断变化和发展，我们逐渐由封建走向交流。英语作为西方发达国家的母语，我们研究并充分的使用英语有着重要意义。现阶段英语教育虽然已经逐渐正规化，小学生的教育逐步正规化，加以小组合作学习的加成，使小学英语的学习事半功倍。我国的英语水平与世界相比，仍然有不小的差距需要弥补和改进，所以充分体现了在小学开展英语教学和投资的重要作用。小学英语的开设，完全符合了当今时代的发展，是新世纪知识经济对人才投资的需求，同时也为三个面向打下坚实基础。儿童具有较强的模仿性和可塑性，因此，小学生处于接受新鲜事物的黄金年龄段，学生学习英语对他们的创造力的提高有着重要作用。兴趣在学生发展中产生着巨大的不可估量的作用。可如何激发学生兴趣，却是个令人头疼的问题。关键在于老师的指引，师生共同的交流。利用学生对文学的天生爱好，指导学生进行阅读和深入地思考，让学生体会到阅读给他们所带来的切身利益，以及对生活的息息相关。让学生因材施教代入其中，体会到阅读给他们所带来的快乐，以及思想层面和精神上的变化，让自己的身体，体态，灵魂得到更深层次的升华。而不是每天面对硬邦邦的课本，每天机械地强行地往大脑里灌入死性知识。这样只会使得学生变得麻木，变得敬而远之。让他们参与创新，热衷于创新，并且受益终生。

英语作为一门语言，应该充分地体现它的交流功能。我们要赋予英语朗诵时的人格化，把握人物内心的性格和特点，将其淋漓尽致地表现出来，并且可以适当的添加动作和表情来达到效果，使学生有身临其境之感。老师也应该尽职尽责，师生合作，充分地发挥学生的想象能力，使得学生有最大限度展现自我，表现自我。鼓励他们主动用英语进行交流，并形成融洽，友爱，合作的学习关系。

4、结束语

通过对小学英语教学中的小组合作学习研究的系统分析以及概述讨论，主要从小组合作模式的使用方法开展，针对当前小学生在英语实践能力以及相关问题的探讨进行立体化的分析与选择，逐步提高小学生以后的英语能力，使学生有更好的发展。　

参考文献

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[2].胡岚会.在小学英语教学中优化小组合作学习的策略和基本作用 [J], 2018

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