以项目为载体构建新工科背景下工程管理专业实践教学体系

黄建清

摘要：现阶段，实践能力成为社会对于人才考量的重要标准，因此实践教学也成为工程管理专业教学的重要一部分。在新工科背景下，为进一步提升工程管理专业学生的实践能力，就要以项目为载体构建实践教学体系。为此，本文对当前工程管理专业实践教学存在的问题进行了分析，进而提出了以项目为载体构建完善工程管理专业实践教学体系的建议，以供参考。

关键词：新工科；工程管理专业；实践教学体系

引言

工程管理专业具有较强的综合性。当前工程项目管理已经成为了当前社会所关注的焦点，对工程管理专业的发展也带来很大促进作用。在新工科背景下，工程管理专业学生要想提升竞争力，就要掌握好经济、管理以及土木工程技术等专业知识，进而成长为社会发展所需的综合性工程管理人才。工程项目管理不仅要求人才具备扎实的理论基础，还要能够具备很强的实践能力。因此，工程管理专业要注重实践教学的开展，并以项目为载体构建对工程管理专业实践教学体系进行完善和优化，以更好满足社会低于工程项目管理人才的需求。

一、新工科背景下工程管理专业实践教学存在的问题

现如今，社会生产的分工逐渐细化，而社会生产对于质量和效率的要求越来越高，对于复合型人才的需求也再进一步增加。现如今，只具备较高管理水平或是具备较高专业技术的工程人才已经难以满足社会发展所需，而既具备较高管理能力和并掌握专业技术的复合型人才才是社会所需要的，但是当前工程管理专业在人才培养难以满足社会对于工程管理专业人才需要，工程管理专业实践教学主要存在以下三个问题：

第一，课程和教学设置不合理。当前工程管理专业实践课程安排比较少，设置也缺少合理性，导致实践教学培养出来的人才实践能力比较差，和管理人才相对比，水平又无法满足管理要求。

第二，实践教学目标和体系缺乏明确性。当前工程管理专业实践教学环节存在严重的形式化，在实践教学过程中，很多教师都是组织学生来到施工现场进行参观，而学生对实践内容并没有充分了解，这方面经验也比较少，实践教学变成外出活动，毫无实践意义。

第三，实践教学缺少充足经费。工程管理专业实践教学开展需要有场地和设施的支持，但是经费有限，导致时间教学开展困难，无法满足学生实践需要。

二、传统实践教学法的不足之处

传统实践教学法就是我们所说的灌输式教学形式，在这种教学形势下，教师占据实践教学主导地位，在实践教学过程中过于管制知识的传播。而且这种传统时间教学方法最大的不足就是在教学过程中缺少良好的师生互动，甚至有的教师在教学整个过程都没有和学生进行互动，教学整个过程都是教师自己讲课和演示，导致学生难于参与到实践教学当中。此外，一些工程管理专业教师错误的认为实践教学并不重要，因此只关注教材知识的讲授，给予学生实践练习的时间非常少，导致学生只懂得理论知识，遇到实际问题之后却不知道怎样解决，再加上这种传统思想的影响，学生自主思考和动手能力都比较差，遇到问题之后非常依赖教师的指导。所以，在传统实践教学模式下，工程管理专业学生虽然充分掌握了课本中的知识，但是学生的动手能力和实践创新能力却非常差，无法满足工程管理专业人才培养要求。

三、以项目为载体工程管理专业实践教学体系构建的建议

1.结合社会需求构建实践教学体系

无论是哪个专业的人才培养，其主要任务就是培养社会发展所需的人才，使学生能够在今后的岗位中更好发挥自身价值。为此，工程管理专业在人才培养过程中，要依照专业特点以及社会对于工程管理专业人才的需求，构建满足社会需要的实践教学体系，这样才能够培养出社会需要的合格人才。在实践教学体系构建时，要对课程之间的衔接进行分析，结合教学需要恰当安排实践教学，并提升实践教学在课时中所占比重。工程管理专业实践教学体系的构建需要以项目管理为核心，依照专业特点和教学内容为学生安排不同的项目，提升工程管理专业实践教学体系完整性和合理性。

2.为学生提供完善的项目实践场地

以项目为载体构建完善工程管理专业实践教学体系，需要有充足的设备和软件为工程项目开展提供支持。加大实验室建设力度，为学生提供完善的项目开展场地，这样在实践教学过程中，每一位学生都可以充分参与到实践教学当中，学生动手实践能力可以得到充分锻炼。为更好提升实践教学效果，教师可以将几个学生分成一个项目小组，同一个项目小组的学生需要通过共同分析、商议和合作完成一个项目，使学生课堂主体性得到突出，学生自主思考能力和解决问题能力也可以得到锻炼。

3.为学生提供多元化的实践基地

除了为学生提供完善的工程项目实践场地之外，学校还要为学生提供多元化的实践基地。要知道知识的学习来自于实践并应用于实践当中，而学生实践能力的提升也来自于实践，在不同实践教学环境下可以更好激发学生的实践创新能力。为此，学校需要积极与企业进行合作，为学生寻求校外实践基地，通过与企业进行长期合作，使工程管理专业学生拥有一个多元化、稳定的项目实践基地，在多元化项目实践基地中，学生实践能力可以得到进一步提升，并且这种校企合作的实践基地有利于学生今后更好融入社会。

4.加强学生项目实践过程的管理

一些工程管理专业学生没有端正实践练习心态，在实践练习过程中总是抱怨，在小组项目开展过程中也总是偷懒、不配合，缺乏职业精神和团队协作精神。所以，在实践教学过程中要加强对学生实践过程的管理，要让学生认识到工程项目并不是一个人就可以完成的，需要团队协作配合，并且要树立工匠精神。通过加强学生职业道德教育，在对学生实践过程进行恰当指导，这样才能更好实现工程管理专业实践教学目标。

结语

总的来说，工程管理专业本身就对理论和实践有着较高要求，作为工程管理专业学生，只是掌握管理知识是远远不够的，还要能够具备一定工程项目实践能力。在新工科背景下，要做好工程管理专业实践教学体系构建，并以项目为载体，让学生在团队协作中树立正确工程管理职业道德素养，提升自身实践能力和创新能力，进而成长为社会需要的人才。

参考文献

[1]王芳.产教融合背景下工程管理专业实践教学体系构建研究[J].低碳世界,2020,10(08):227-228.

[2]唐根丽,丁华军,张恒.工程管理专业实践教学体系构建研究[J].赤峰学院学报(自然科学版),2019,35(02):163-165.

项目：浙江省高教学会2020年度高教研究课题《新工科理念下工程管理专业实践教学改革与研究》（项目编号：KT2020287）