少年宫感悟式钢琴教学探究

张文婷

摘要：因为其独特的音乐表现力，钢琴正在逐渐成为新时代家长和孩子的选择，而钢琴的教学不单单是对手机技巧的教学，更是要帮助学生培养起对音乐作品所表达情感的共鸣的能力。据此，感悟式教学在钢琴教学中不断被推广，本文主要对感悟式教学对学生的审美观、感知力、理解力、想象力和演奏技巧等情感影响因素进行了分析、探讨,并提出了有针对性的教学方法。

关键字：感悟式；钢琴教学；少年宫

引言：社会的变化带来了文化的交流，音乐也在这种变化中更加的多样化、复杂化，所包含的情感更加的充实、丰满。钢琴的学习可以提高人触觉、听觉、视觉等各种感官的协调感受能力，带领学生在潜移默化中感受音乐的魅力，体会钢琴的和谐，陶冶情操，提高艺术鉴赏能力，提高综合素质。少年宫作为社会教学的一部分,有着自己独特的优势，灵活多变的交流舞台，长时间教学经验的积累在多种教学中有着明显优势。钢琴教学并不单纯的是技法的传授，更重要的是要培养学生将自己感情融入大钢琴的弹奏中，利用琴键表达自己的感情，这就要求教师在教学中要因材施教，充分利用感悟式教学来进行授课。

一、钢琴教学中存在的问题

少年宫钢琴教育以品质为基础，以技术为手段，以感情为目的。在构建和谐社会的过程中，摸索感性钢琴教育是时代的要求，也是培养学生感情表达能力的需要。感性钢琴教育培养和建立学生对内心活动的感受和理解，感受作品情节的起伏，体验奖励的感情世界，完成审美的升华体验，即感知、理解、想象、体验。感情体验和感情表现不仅限于技术训练的一般感觉。

但是大多数的少年宫在对学生进行培养的过程当中，存在着一定的问题，不能够很好的将钢琴艺术和学生之间相结合，学生的领悟力存在着一定的困难和误区，这就会导致教师在开展钢琴教学活动的过程当中，不能够很好的进行因材施教，对学生进行培养。教师在开展教学活动的过程当中，也是为了让学生能够更快的达到相关的技术水平，进行钢琴考级而开展教学活动并不注重对学生的兴趣爱好，这一方面进行培养锻炼，这也会导致学生自身存在着一定的局限性，尤其是对于学生的思想观点重要性的提升方面不能够很好的让学生认识到钢琴教学是为了对学生的美商美育进行培养锻炼。学生自身就不能够很好的投入到教学的过程中来，对相关的知识进行学习，存在着较为严重的怠惰心理，学生自身也会认为，钢琴学习是一件十分痛苦的事情。这就需要教师在开展教学活动的过程当中，能够不断地转变自身的教学手段和教学方式，培养学生对于钢琴学习的兴趣爱好，推动学生能够进入到教学的环节中来，对钢琴的相关技法进行学习。

二、激发兴趣性

兴趣培养一直是少年宫感悟式钢琴教学的出发点，而兴趣的培养并不单单只是教学的快乐就能完成的，它的根本是强大的求知欲和探索欲，是学生表现欲的外化表现。一方面，家庭和学校要努力营造一个适合学生探索求知的环境，鼓励学生积极参加各种音乐活动，激发学生竞争精神。例如,参加钢琴音乐会,可以帮助学生培养对钢琴的兴趣，体会钢琴音乐的魅力，增强学生学习的动力；钢琴比赛则可以将学生的竞技精神发挥出来，在比赛中发现优缺点并及时改进，利用竞争的关系激发学习兴趣。

教师在对学生进行培养的过程当中，注重对于学生兴趣爱好的培养，在一定程度上，也能够使得学生形成新的内需力，让学生自身能够更好地投入到课堂教学的环节中来，并且学生在课后对钢琴进行练习的程当中，也不会认为十分痛苦，而是由学生发自内心的喜爱，从而促进学生能够更好地对钢琴进行练习和学习。这也能够在一定程度上更好地帮助学生对钢琴进行学习，增加学生的领悟力，尤其是对于青少年而言，自身在进行钢琴学习的过程当中，受制于年龄和人生经历的问题不能够很好的对钢琴曲中所蕴含的思想，感情和情感内涵进行领悟和在弹奏的过程当中就会出现一定的脱节问题。通过对学生兴趣爱好的培养以及增加学生的听觉敏感，让学生能够更好的通过人生经历和思想感悟与钢琴曲当中进行融合，推动学生演奏技巧的提升和成长，让学生能够感受到钢琴的魅力，才能够让学生更好的对这一方面进行学习。

三、培养听觉敏感性

任何一种艺术都需要感官和情感共同发挥总用才能得到共鸣。聆听，是钢琴教学中培养学生学习、欣赏音乐能力的基础，只有懂得聆听才能学会演奏。音乐中的声部变化是非常多的，越丰富的变化越给人跌宕起伏的感觉，这就需要在钢琴教学过程中着重培养学生听觉的敏感性，准确把握各种旋律的变化，听出其中包含的情感，与作者发生情感共鸣。

模拟、想象、联想是培养听觉敏感性的常用方法。听觉的训练基本都是从模仿开始的，如风吹树叶的声音、鸟儿欢快的叫声等等，教师在授课过程中要通过主题钢琴音响训练，强化学生的听觉感受，调动学生内心情绪，带动学生进入到自己的想象空间中，感受音乐的变化所带来的情绪变化，最后通过钢琴复刻出来，提高学生听觉的敏感性。

钢琴的练习并不仅仅是单纯的技巧方面的演奏，而是学生自身的思想感情和钢琴曲之间能够进行深度的融合，艺术的练习和成长，是需要学生各个方面的能力能够得到相应的调动和练习的。这也需要教师在对学生进行培养的过程当中能够使用不同的教学手段和教学方式来对学生的思想感情进行培养，让学生的听觉和触觉之间能够进行融会贯通，使得学生的钢琴技巧能够得到更好的培养和提升，锻炼。学生对于钢琴的练习也并不仅仅是单纯的技巧叠加，而是以思想为主线，牵引着学生的听觉和触觉一同进行运动，从而才能够更好地将钢琴曲中所蕴含的思想感情进行表达和升华。

四、结束语

教师在对学生进行钢琴教学的过程当中，应当注重使用不同的教学手段和教学方式来促进学生能够更好的对钢琴技巧进行应用和练习，让学生自身能够更好地形成相应的内驱力，来对钢琴进行练习，并且教师也应当注重对于学生兴趣爱好的培养。

参考文献

[1]郭伟.感触、感染、感悟的点、线、面结合——儿童钢琴教学与格式塔理论[J].唐山师范学院学报,2019,(08):140-141

[2]罗琳.感悟音乐，高尚情操——浅析幼儿钢琴教学[J].华商,2018,(11):102-103

[3]金红.浅述在青少年宫钢琴教学中融入感悟式教学的具体途径和方式研究分析[J].中国校外教育,2018,11(20):152-153