探析新时代中国大学教育新格局的理论内涵

杜玲

摘要：在新时期的发展过程当中，大学教育具有新的定义，并且面临着全新的机遇，在新时期的发展当中，需要更好的发展教育事业，要建设出属于中国特色的教育格局，并且保证能够面向未来，立足于时代的一流大学。通过对于新时代中国大学教育新格局的理论内涵的探析，能够了解到新时期中国大学教育新格局的必要性，并且阐述新时代中国大学教育新格局的内涵。

关键词：大学教育；新格局；教育理念

引言：在新时期的发展当中各个方面都需要进行改革，细化到教育当中需要正视教育的本质、性质、功能与目的，并次依此为导向，同时协调大学和社会之间的关系，从而引导大学的教育向着正确的方向进行发展。在进行新时代中国大学教育新格局的理论分析当中，需要理清的是，教育不可逆脱离于社会的存在而独立发展，需要主动适应于社会政治的发展需要。

一、新时代中国大学教育新格局的必要性

（一）大学教育发展环境具有变化

大学教育为我国的人才供给提供良好的生命力，换言之，社会的需求是推动大学发展前进的重要驱动力，能够有效的提升我国的经济发展质量，并且帮助我国主动地参与到国内外大循环当中，从而更好的应对与世界整体的震荡环境，让现阶段的教育体系能够满足大学的发展需要，这是我国向着民族伟大复兴迈步的重要环节。在国际的发展来看，现阶段的经济环境呈现出相互交融的状态，但是由于整体局势出现较大的动荡，教育环境也受到了一定的冲击。在这样的背景之下，我国的大学教育需要对于格局进行更新，主动的获得新的发展方向，建设出一批高质量的科技创新精神的大学，不断地为我国的各个行业提供出高质量的创新人才。

（二）大学教育发展具有新要求

在日益复杂的国际环境与国内现状当中，各个行业、领域都在进行着革新，从而更好的面对现阶段来自各方面的压力。我国的教育体系也需要具有新要求，这是与国家未来发展具有息息相关的环节。其要求在于需要打造出特色中国社会主义价值观的教育体系，各个国家的国情与发展成果也不相同，我国的大学教育需要承担起中华民族伟大复兴的历史责任，这就直接的决定了我国的教育需要培养出社会主义建设者与接班人。并且在提升大学教育的综合水平与质量当中，需要能够解决前言问题，面向世界前沿科技，在“内”与“外”两个方面进行大学教育，努力打造出世界一流的高校[1]。

二、新时代中国大学教育新格局的内涵

（一）实现“扩大再生产”

想要实际分析新时代中国大学教育新格局内涵，就需要保障大学的发展能够不断地上升，实现扩大再生产。主要的原因需要从多个方面进行分析，其中大学教育维持着自身正常运转的基本要素，也就是保证高校的教育能够符合党与国家的需要，从而满足于我国正向发展的不断变化的要求。这不光是大学教育的发展需要，更是保证自身能够不断生产的重要内容，同时在这样地变化当中也是大学教育的驱动力。大学教育需要保证能够与我国社会发展相匹配，一味地自说自话也只能够导致大学的发展形成封闭的场所，只会是失去竞争力与生存的环境。另外，大学还需要保证能够不断地突破，在已有的发展水平当中实现自我发展的需求。要清楚地是，所有的高质量标准也只是瞬时的，并非是能够长期维持的状态，这是不可避免的问题，所以需要避免大学的教育出现同质化，保证在教育体系中的多样化，了解到我国的发展，对于高素质人才的迫切需要，并且可以结合大学的自身优势，进行合理的定位，选择与自身发展向吻合的方向发展，并且尽可能的消除掉人才培养当中的功利性与盲目性，切记病急乱投医的情况出现。在教育当中需要抓住重点，将自身本就强势有较长发展时间的学科进行精细化教育，尽可能的做精国家的发展战略，并且能够有效的突出重点，做实新兴交叉学科，构建出传统与现代相互结合的发展模式，保证能够不断地自我发展，使之我国的大学教育能够上升到新的层次。

（二）是多方面有机结合的体现

我国的大学教育与其他的国家具有一定数量上的差距，大学教育的质量需要在内在与外在两个方面进行分析，外在的需要也就是大学数量与器材设施等硬性的指标当中，良好的环境是建设世界级一流大学的重要条件，而数量又是能够保证质量与效益的生成，在大学的建设当中，需要对于数量与规模进行定量的控制，要清楚地是，大学的建设并非是越多越好，而是需要在科学合理的条件下进行调控，对于外在的数量以及内在的规模都要具有严格的限制。并且也需要能够理清办学的目的，增办大学的目的在于能够扩大办学的规模，使得大学的教育能够在更加优质的条件当中进行内在的发展，使之具有更加优质的办学质量出现。而对于大学的内在方面进行分析，内在的质量主要的方向在于教学、科研、管理与服务力等多个方面，想要精准的落实这些内容，就需要紧抓发展质量，保证能够用更加专业的教育水平进行学生的培训；重点抓牢质量，保证教育的公平性，满足大众上学需要的同时也要保证学习的质量[2]。

（三）对自身发展有更高的质量要求

虽然我国的教育在近些年具有一定发展上的成效，但是由于我国在教育改革方面起步比较的晚，在质量方面与其他的发达国家具有一定的差距，所以需要进行教学方式的创新，要将这样地创新严格的落实于科研、管理、规模等多个方面，所谓的高质量发展的重点放在“高”这个字上，是需要比高更高的发展理念，其根本原因在于，教育质量的发展并非是停滞的，而应该是能够向上发展的，在改革当中不应该具有完成时，而需要一直保证处在完成时的状态当中，在大学的教育中一味的追求“及格”，就会产生懈怠的情绪，使得在发展的过程中难以完成教育的使命，所以需要对于大学教育进行深化发展，消除过往的僵化机制，在重点与难点上进行克服，努力的突破改革的瓶颈，使之更符合新时代要求。

结语：综上所述，新时代中国大学教育新格局具有一定的必要性，需要在大学教育发展环境中具有变化，在大学教育发展当中具有新要求。在新时代中国大学教育新格局的内涵当中，需要能够实现“扩大再生产”的需要，是多方面有机结合的重要表现，是对自身发展有更高的质量要求。认识到新时代中国大学教育新格局形成高质量的良性循环，为整个社会的发展带来优势。

参考文献：

[1]汪祥松,孟婧莹,钟宇博.新时代高校思想政治教育创新研究——以吉林大学为例[J].中国校外教育,2019(18):57+63.

[2].新时代中国特色社会主义与思想政治教育高峰论坛在武汉召开[J].思想教育研究,2019(01):2

 
作者简介：姓名：杜玲（1994.07--）；性别：女，民族：汉，籍贯：湖北武汉，学历：本科毕业；现有职称：助教；研究方向：教育学