高中地理课堂反馈练习设计漫谈

施洋  ,李梓微   ,陈茜

摘要：在课堂教学中，课堂练习是一个关键组成部分，科学的课堂练习能够帮助学生对本节课程所学的知识进行巩固，同时也能对其具体学习情况进行直接检验。由此可见，高中地理学科的课堂反馈练习对于帮助学生实现地理成绩的提升有着重要意义。

关键词：高中地理；地理课堂；反馈练习

通过课堂反馈练习，教师可对课堂的教学成果进行直接检验，对所有学生的综合学习情况进行及时了解，为之后的地理课堂教学教案设计指明方向。对于学生而言，参与课堂反馈练习，能够让其及时察觉到自身的不足并基于此对自身薄弱的板块进行加强，从而有效提升自己的学习成绩。本文以如何对高中地理课堂的反馈练习进行科学、合理的设计为重点展开研究。

一、课堂反馈练习内容的设计

1. 以课堂知识为核心

既然是课堂反馈练习，则应注意与课后练习等的区分，以“课堂反馈”为核心，以课堂教学内容为基础进行练习设计。教师应对本节课程的重难点知识进行提炼总结，力争将本节课程的全部重要知识点涵盖在课堂反馈练习中。

例如，以下针对湿地做出的阐述不正确的是（    ）

A.湿地有着调蓄洪水的作用，可对洪水这类自然灾害进行有效防控

B.湿地能够对部分污染物进行降解，使有毒物质得到降解与转化，有益于其下游区域

C.在保护野生生物多样性方面，湿地发挥着重要功效

D.借助湿地开垦，可为人们提供更大的耕地面积，从而让人地矛盾得到有效缓解

这道题以高中地理选择性必修3第二章的重要知识点为依托，考查学生对湿地的概念及其重要价值的理解。教师要开展课堂教学，对这一章节的内容进行讲解，讲解完后，通过课堂反馈练习来检测学生的学习情况，能够让教师准确、及时地检验教学效果。这样的题目以课堂教学中包含的重要知识点为基础，有助于促进学生对知识点的理解及掌握。

2.紧扣课程标准

由于课堂时间有限，课堂反馈练习仅仅是一节课堂的组成部分之一，且课堂多以知识讲授为主，应将反馈练习时长控制在合理范围内。尤其对于高中生来说，时间是非常宝贵的，因此，在进行高中地理课堂的反馈练习设计时，应保证其精简性，确保练习跟着课程标准走，设计一些考试频率较高的常规性、典型性题目。

例如，拉萨地处拉萨河谷地北部，整个拉萨河流域无论是物质文化资源还是非物质文化资源都十分丰富。近年，依托拉萨河，当地实行了文化生态保护区的开发与建设，对此，以下做法正确的包括（    ）。

①借助河滩低地对特色文化建筑进行布局

②通过对外来文化的吸收实现对本土民俗的改造

③防止出现湿地退化的现象

④推进文化生态景点区域集聚性的提升

⑤将前往景区游玩的观客日流量控制在合适范围内

A.①④⑤    B.③④⑤    C.①②③    D.②③⑤

这道题是历年重要的考试题目，对学生而言有着重要意义。这道题的难度较大，学生容易误答，教师可在学生作答后对此题进行重点讲解，①在西南季风的作用下，拉萨河流量基于不同季节有着较大差异，河滩低地容易被洪水覆盖，因此不宜进行文化建筑布局，故①不正确；②拉萨河流域的本土民俗是我国重要的传统文化，应对其进行重点保护，避免外来文化的侵扰，故②不正确；③由于农业开发与全球变暖问题的日益加重，拉萨河流域出现了湿地退化现象，应借助科学措施对其加以保护，防止湿地进一步退化，故③正确；④将文化生态景区集中在一起，有利于对其进行统一开发与保护，故④正确；⑤拉萨河流域存在生态脆弱的问题，对景区旅客日流量进行合理控制是保护景区生态的重要手段，故⑤正确。所以，该题正确答案为B。这道题是典型的地理科目考试题型，考试错误率较高，以此类题目作为课堂反馈练习，不仅能够很好地反馈学生在本堂可的学习成果，还能让学生对考试题型有所了解，使其考试能力得到一定锻炼。

3.确保习题差异性

每个班级的学生都存在学习能力的差异性，有的学生学习能力强、进度快，而有的学生学习能力弱、进度慢，教师在进行反馈练习的设计时必须考虑到这一点，反馈练习不单是针对“好”学生或“差”生而设计的，应确保习题可对所有学生的学习情况进行反馈检验，以让教师可对班级的整体学习情况有所了解。以上题为例，上题涉及的知识点较多，包括湿地、生态环境、流域的综合开发等，但其考查的并非常规知识，即无法在课本里找到直接答案，要求学生结合自身所学知识，通过灵活运用转化，来选出正确答案。这既要求学生能够对所考查的知识点进行精准捕捉，还要求学生能够对自身所掌握的知识进行灵活调动。显然，不是每个学生都具备这样的能力，有的学生基础差，未能及时掌握所学知识，有的学生虽然能够掌握所学知识，但其在知识的运用方面有着较强的死板性，不懂得变通，即便对课本知识非常熟悉，但遇到这种题目的时候却依然不知道该如何作答。因此，课堂反馈练习的设计应保证难易结合，设计一些简答的题目，有助于加强学生的学习信心，而对于难度较大的题目，教师应对题目涵盖的知识点与这类题目的解答思路，技巧进行重点讲解，力保每位学生都能听懂，并在下次遇到同类题目时可灵活作答。

二、课堂反馈练习的实践模式

高中地理囊括的知识非常丰富，包括人文、自然、区域等多个方面的专业知识，十分复杂，难度也较高，学生难免会产生知难而退的想法，这就容易导致学生失去对该学科的学习积极性。因此，教师在进行教学设计时必须注重增加教学的趣味性，而课堂反馈练习作为课堂教学的重要组成部分，教师在执行课堂反馈练习时，应确保其执行模式的多样化，以此来增加学生参与课堂反馈练习的积极性。

对于高中生而言，高中阶段的学习压力非常大，且学习多是枯燥乏味的，所以为了加强学生对课堂反馈练习的投入度，地理教师应对课堂反馈练习的实践模式进行创新。比如针对那些易混淆的题目，教师可引导学生以小组形式对习题答案进行探讨，探讨结束后，抽取持不同意见的学生对自己的解题思路与想法进行讲述，随后教师给予适宜地提点与正确答案的讲解，以此来加深学生对此类题目的印象，避免在之后的考试中出错。仍以上题为例，教师可将学生分为5个小组，对5个选项进行分别探讨，当组内有不同意见时，先让其自行争论，若最终结果达成一致，可选派一人对该选项进行讲解，若仍持有不同意见，再让持不同意见的学生起来阐述自己的观点。一个学生所持的错误思维通常可反映大部分学生的通病，通过这样的趣味形式，教师对学生的错误思维进行指点并给予正确引导，能够取得更好的教学效果，让学生牢记在心。

三、课堂反馈练习的及时解答

无论是课堂教学还是课堂练习，都是以提升学生学习能力、加强学生对知识的掌握为目的。课堂反馈练习的设计与执行固然重要，针对反馈练习进行的及时解答也必不可少。教师在学生完成课堂反馈练习后，在时间允许的情况下，可立即将正确答案公布给学生，让学生自行核对，并对错误较多的题目进行着重讲解。如果本堂课程没有多余时间，也应以其他方式让学生尽快知悉习题答案与答案解析，以让学生能够及时掌握自己的学习情况，做到不懂就问，实现对知识的充分理解与全面掌握。

结束语

在学习过程中，教、学、练这三个板块缺一不可、相辅相成，课堂反馈练习是对教师的课堂教学、学生的课堂学习做出的直接检验，而教师对课堂反馈练习的讲解又是对教、学的再一次巩固，这种有效的循环模式势必能让学生实现理想的学习效果。课堂反馈练习的重要性由此可见，而高中恰好是学生的重要学习阶段，所以，高中地理教师必须加强对课堂反馈练习的重视与科学应用，以帮助学生达到理想的学习效果，取得优异的考试成绩。

参考文献：

[1] 刘东地. "果实法"在高中地理课堂练习教学中的应用[J]. 教学月刊：中学版（教学参考）, 2019(12):3.

[2] 马德莲. 高中地理课堂练习设计漫谈[J]. 引文版:社会科学, 2016(1):101-101.

[3] 薛爱华. 浅谈高中地理课堂练习设计[J]. 文理导航, 2015(13):1.

[4] 袁莉. 高中地理课堂反馈练习设计"三阶段"[J]. 新课程:中学, 2013.