基于目标导向的小学语文大单元任务群设计策略

范娟

摘要：小学语文教学是培养学生语言能力、文化素养和综合素质的重要途径。然而，当前小学语文教学中存在诸多问题，如课程设计缺乏目标导向，缺乏系统性和整体性，缺乏对学生综合素质培养的关注等。因此，为了改善小学语文教学中的这些问题，本文提出了基于目标导向的小学语文大单元任务群设计策略，希望为相关教育工作者提供一些借鉴。

关键词：目标导向；小学语文；大单元任务群设计

引言

大单元整体教学不仅打破传统教学中以“篇”为单位的教学模式，同时也符合当前教材编排特点，具有一定的整体性、实践性与综合性，对于培养学生的语文核心素养具有促进作用，满足学生的个性化需求，实现学生的个性发展。

一、基于目标导向的小学语文大单元整体教学的优势

基于目标导向的小学语文大单元整体教学具有众多优势，可以帮助教师更好地进行教学，促进学生的全面发展。①教学目标明确。在目标导向的教学中，教师会根据学生的实际情况以及教学大纲的要求，明确教学目标，并将教学目标分解为不同的具体目标，从而有利于教师更有针对性地进行教学。②教学内容系统化。目标导向的教学要求教学内容具有系统性，以保证教学内容之间有逻辑关系，能够形成完整的知识体系。这样可以帮助学生更好地把握知识点之间的联系，从而有利于知识的深入学习和理解。③教学过程规范化。目标导向的教学要求教学过程规范化，即要求教师按照既定的步骤和程序进行教学，这样可以有效地提高教学效率，避免教学过程中出现偏差。④教学评价科学化。目标导向的教学要求教学评价具有科学性，即要根据教学目标和教学内容，选择恰当的评价工具和方法，对学生的学习情况进行客观评价。这样可以帮助教师更好地了解学生的学习状况，及时调整教学策略，提高教学效果。⑤学生综合素质提高。目标导向的教学强调学生的主体地位，鼓励学生积极参与教学活动，促进学生的综合素质发展。通过目标导向的教学，学生可以在实践中不断探索和学习，培养自主学习的能力和创新思维，同时也可以提高学生的交流能力、协作能力和解决问题的能力。

二、基于目标导向的小学语文大单元任务群设计策略

（一）明确任务群目标

明确任务群目标需要包括教学内容和知识点、教学目标、学习方式和方法、学生评价方式、时间和进度以及教学资源和工具等方面的内容。①教学内容和知识点：明确本次任务群的教学内容和知识点，确保任务群的设计与教学大纲保持一致，以便于后续的教学实施。②教学目标：明确任务群的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标，确保任务群的设计能够有效地达到预期的教学效果。③学习方式和方法：明确任务群的学习方式和方法，包括教师讲解、课堂讨论、小组合作学习、独立思考等多种形式，以满足不同学生的学习需求。④学生评价方式：明确任务群的学生评价方式，包括考试、作业、课堂表现、小组合作评价等多种形式，以便于教师及时了解学生的学习情况和问题，调整教学策略，提高教学效果。⑤时间和进度：明确任务群的时间和进度，确保任务群的教学进度合理，不过快或过慢，以便于保证教学质量和效果。⑥教学资源和工具：明确任务群所需要的教学资源和工具，包括教材、教具、多媒体设备等，以便于教学实施时能够顺利进行。

（二）确定任务群的范围

任务群的范围是任务群设计的重要内容，它应该根据学生的年龄、语文素养和学习阶段等因素确定。任务群的范围应该明确任务群的主题和内容，确保任务群的任务之间具有一定的联系和连贯性。

（三）明确任务群的步骤和过程

首先根据教材和教学大纲，确定本次任务群的教学目标，包括知识、能力和情感目标。然后将任务群进行分解、设计与实施：将本次任务群按照学习目标进行分解，划分为不同的任务子群，确保每个子群的目标明确，学习内容有序；根据教学目标和任务群分解结果，设计每个任务子群的学习内容、学习方式、学习时间和学习评价等；按照设计的任务子群，组织学生进行学习，教师要及时跟进学生的学习情况，适时调整教学策略。最后进行任务子群的评价与整合：根据每个任务子群的教学目标和评价方式，对学生进行评价，不仅能够反映学生的学习情况，同时也是教师调整教学策略的重要依据；在所有任务子群完成后，对学生进行综合性评价，以检验本次任务群的教学效果，并为下一次任务群的设计积累经验。

（四）确定任务群的评价方式

①明确评价目的：在确定评价方式之前，需要明确评价的目的，是为了检测学生的学习成果，还是为了促进学生的学习动力和兴趣等。不同的评价目的需要采用不同的评价方式。②多元化评价方式：在确定任务群的评价方式时，需要采用多元化的评价方式，包括考试、作业、课堂表现、小组合作评价等多种形式，以便于全面了解学生的学习情况和问题。③制定评价标准：在确定任务群的评价方式时，需要制定相应的评价标准，以便于对学生进行科学、客观、公正的评价，同时也可以为学生提供明确的评价标准，促进学生的自我评价和反思。④参考先前评价结果：在确定任务群的评价方式时，可以参考先前的评价结果，并根据学生的学习情况和问题进行适当的调整和改进，以提高评价的效果和科学性。⑤参与学生的评价：在确定任务群的评价方式时，可以让学生参与评价的过程，鼓励学生自我评价和相互评价，以激发学生的学习动力和兴趣。

三、结束语

基于目标导向的小学语文大单元任务群设计策略是一种有效的课程设计方法。该策略能够帮助教师明确任务群的目标、范围、步骤和过程、评价方式等内容，从而提高小学语文教学的质量和效果，促进学生综合素质的提高。因此，在小学语文教学中，教师应该积极采用该策略，不断完善和改进课程设计，为学生的学习和发展提供更好的支持和保障。

参考文献：

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