高职院校体育专业创新型人才培养模式的研究

陈林

摘要：培养创新型人才是我国推行素质教育根本目的所在，在高职院校如何培养体育专业创新型人才，是高职体育教育的首要任务。基于此，本文分析了高职院校体育专业创新型人才培养中存在的问题，提出了高职院校体育专业创新型人才培养模式构建策略，以此推动我国体育教育事业稳健发展。

关键词：高职院校；体育专业；创新型人才；培养模式

前言：结合我国目前的社会情况，进行体育方面教学的各个高校中，在进行这方面的教学工作时，一定要符合国家的教学路线，同时要在教学目的的指导下进行，这样才能保证最终的教学效果。因此各个高职院校在制定教学模式的时候，一定要制定科学合理的方案，然后按照规划进行执行和落实，保证教学质量，提高院校的教学水平。

1高职院校体育教育专业人才培养情况

业内人士都清楚创新型人才的概念，该体育人才一定有很好的自我个性，同时有自我独立解决问题的能力[1]。在此基础上，在自己专修的专业方面，有非常强的成功动机，这些人才在学习和实践过程中，不是整天以书本为要，也不只是依靠教师的指导或方案进行，其自己有一定的努力计划，同时又面对真理的勇气。这样的人才在体育工作中有冒险精神，有希望成为第一个吃螃蟹的人。但是在通过对某地区 15 所高职院校体育教育专业的学生进行调查发现，其具备上述能力都各有不同，例如拥有创新精神的学生占到 82.3%，具有创新思维能力的学生占到总人数的51.9%，而拥有创新能力的学生占到 24.6%[2]，通过这份调查就可以看出，在培养体育方面人才中，各个高职院校还有很多工作要做，尤其是在创新能力培养方面，需要尽快予以解决。

2高职院校体育专业创新型人才培养中存在的问题

2.1传统教学观念的影响

尽管高职体育教学经过多年的改革，但受传统教学观念影响，教师仍注重传授知识和模仿训练。学生只能被动地接受和模仿老师的动作，极大地扼杀了学生的积极性和创造性，不利于学生创新能力的培养，传统的教学观念，严重阻碍了高职体育学生创新能力与意识的培养。

2.2未构建创新教学模式

目前，在一些高职体育院校发展中，符合高职学生身心特征的教学理论与模式并不多。教师体育教学当中，往往循规蹈矩，难以做大创新教学，虽然有一些教师具备创新教学意识，但是创新实践经验不足，无法实施体育创新教学，最终使得学生创新意识与创新能力得不到提高。除此之外，现阶段部分高校对于学生考评制度的制定与落实，主要以学生成绩为主，这样一来，势必会限制学生创新能力培养，同时开展创新教学也会受到一定的制约。

3高职院校体育专业创新型人才培养模式构建策略

3.1明确培养体育人才的目标

结合具体情况，以国家社会发展为导向，充分考虑现代化社会发展需求，科学设定体育人才培养目标。现阶段，体育人才需要具备较强的创新精神及优良的思想道德，为了让其就业面更大，综合素质要高，其次是专业技能必须突出。在毕业之后，可以担任学校内的体育教学工作，体育训练工作，以及体育竞赛工作，有长期的抱负，成为一名高级的实用型人才。

3.2合理设置教学课程

教学实践中，高校可考虑将理论、技术课程融合，并在此基础上，适当的增设部分选修课程。但一些教师并不重视选修课安排，认为可有可无，这种观点是错误的，选修课不仅有助于学生专才教育，还有利于学生通识教育，增加学生兴趣爱好，培养学生广泛的兴起，促使其形成积极乐观心态，培养学生自己的个性。对于课程构建，必须课非常关键，将二者融合，可以实现过去传统课程的进一步革新，优化和提升教学内容有效性、合理性[3]。建立科学、灵活的课程结构框架，优化课程处理，整个体系具体涵盖社会、自然、人文以及技术等科学，课程结构优化期间，教育工作者需强调基础课程结构的优化，同时考虑可以开拓学生视野的课程，根据高校实际发展情况，结合学生们的需求，建立一套完善的课程架构体系，实现学生全面培养，促进个学科相互渗透，扩宽学生思维，为培养出创新型的体育人才有非常大的促进作用。

3.3提高教师整体素质

要想培养创新意识强的专业人才，教育工作者需要具备良好的创新素养。高校在经营发展中，需努力打造一流教师队伍，确保所有教师都具备深厚的基础知识储备，不断学习，时刻为自己赋能。同时教师在教学与学习过程中，需要对自身工作有所感悟，善于并及时发现教学活动中存在的不足，对自身优势与缺点有一个清楚的认知，不断优化和提升自己，在教学实践中，充分发挥自身优势，加强创新，提高总体教学效率和质效[4]。此外，建立良好的师生关系，教学活动中，学生往往会形成自己独特的个性，并在问题处理方面，对待事物会有自己的看法与想法，因此，在教学沟通当中，教师不要完全的否决学生的观点，保持师生之间顺畅沟通，教师要向学生畅谈自己的观点与经验，让学生在不断学习中学会分析，在实践当中总结经验，真正在学习、生活中，成为学生的顾问

与向导，并建立良好沟通平台，在日后学习工作中，相互信任，激发学生内在潜能，培养创新型体育人才。

3.4创新教学模式

随着时代的发展，社会对体育人才的需求也在不断变化，如果仍然使用传统的教学模式，肯定培养不出具有创新能力的体育人才，因此必须对传统教学模式进行改革。在教学观念上，要建立以人为本的理念，让学生感受到在学校的教学中，其自己就是整个工作的主体，让其对自我有一个整体认知，开发其内在的潜质。其次在教学中，要应用专业的教学手段，做到把各个学科的知识进行渗透，扩展学生的学习范围，让学生全面发展，整体教学。在教学过程中，教师要注意培养学生的个性，积极让学生在自己的观点下进行实践，然后通过小组活动等进行新的总结，把每一个人的观点、感悟和方法都记录下来，然后在班会上拿出来进行探讨，虽然有些观点是错误的，但是经过讨论和实践，学生会有一个自我的认识，对自己错误的观点从心底有认同感，如果没有认识到错误，鼓励学生继续实践，拿出实际的例子来说服大家。通过这些措施，提升了学生的主观能动性，培养了创新思维。体育属于动的过程，不确定因素有很多，所以，避免思维与教学僵化，督促学生积极主动思考与模仿，以保证良好的教学质量[5]。

结束语：

综上所述，全球经济发展下，社会对体育人才需求越来越高，为提升国内体育教育事业在世界的水平，我国各大高校需结合实际情况，对教学中存在的问题进行具体的分析，做到有效解决，采取新型教学手段，培养创新思维强的复合型人才，希望在有关部门的带领下，我国的体育事业会更上一层楼。

参考文献：

[1]温园, 玥李 ,罗帅呈等.高校体育专业素质教育系统中的核心子系统———评《体育教育专业综合素质论》[J].当代教育科学,2015,(13):12.

[2] 叶晓敏. 研究型教学在体育教育专业田径术科教学中应用的实验研究———以背向滑步推铅球技术和跨栏跑技术教学为例[D].沈阳体育学院,2014.

[3]张潇.山东省高校体育教育专业创新型人才培养模式的研究[D].苏州大学,2013.

[4] 晏慧英 . 体育教学如何培养学生的创新能力 [J]. 学苑教 育 .2011(05).

[5] 张玉霞. 对素质教育背景下高校体育教学改革的几点思考[J]. 河南工业大学学报、社会科学版 (3).