初中历史教学中培养学生辩证思维的策略探讨

刘伟伟

摘要：在初中历史教学中，教师要想让学生对历史的学习更有兴趣，除了要在课堂上让学生理解相关历史知识，还要通过一些方法来帮助学生更好地掌握历史知识。其中，培养学生的辩证思维是历史教学的重要任务之一。在历史教学中，教师要注意从多方面入手来培养学生的辩证思维能力。为了提高初中历史课堂教学质量，广大教师要结合实际教学情况，寻找历史教学存在低效化的原因，并采取多样化的措施来完善课堂教学，从而提升整体的课堂教学效率，进一步完善学生的知识库。

关键词：初中历史；辩证思维；策略研究

引言：辩证思维是一种用辩证的观点去认识事物和问题的思维方式，它是人们在认识和处理问题时所必须具备的一种基本思维能力。它要求人们用正确的观点和方法来分析事物和解决问题，在实践中形成自己的观点、方法。其中，初中历史教材中包含着大量关于古代历史事件、人物以及历史现象的内容，这部分内容在一定程度上对学生进行辩证思维能力的培养具有重要作用。

一、对历史事件的分析，培养学生的辩证思维能力

    教师在分析历史事件时，不能只从一个方面进行分析，而要从多个角度来进行分析。通过对历史事件的分析，教师要让学生意识到历史事件是复杂的、多面的，要从不同角度来理解和认识。在具体教学过程中，教师可以以某一历史事件为例，引导学生进行深入分析。比如在讲解《中华民族的抗日战争》一课时，教师可以让学生就“抗日战争的意义”这一问题展开讨论。通过讨论，学生可以认识到抗日游击战争不仅有利于抗日战争的胜利，也有利于中国共产党在敌后战场取得优势地位。同时，通过对历史事件的深入分析，学生还可以认识到辩证法在人们生活中的广泛运用。

二、联系现实生活，培养学生的创新思维

在历史教学中，教师要善于联系现实生活，让学生去探究历史，这样可以让学生对历史学习更有兴趣。例如，在讲到“科学技术的成就”时，教师可以让学生结合自己的生活经验来谈谈中国古代科技成就对现代科技发展的影响。教师在给学生讲了很多历史故事后，可以把一些学生生活中常见的物品拿出来，让他们谈一谈这些物品和历史人物之间的联系。然后再把这些物品的发明和当时人们对世界认识的过程结合起来，让学生自己去思考这些物品和古代人生活的联系。例如，在讲到“中国古代建筑”时，教师可以把一些古代建筑的图片拿出来让学生看一看。在看图片的过程中，教师可以把这些图片中没有体现出的一些东西告诉学生，并让学生讨论这些东西和古代人们生活之间是否有关系。这样通过让学生自己去思考和讨论，就能够让学生更加深入地理解古代建筑和人们生活之间的联系。

三、科学利用现代化教学手段，激发学生的学习兴趣

    在现阶段的各项科目教学中，微课教学模式被广泛地应用到具体的教学。历史教学作为众多历史事件和历史人物组成的教学内容已经距离我们较为遥远，书本上的文字难以带领学生产生更多的思考，而多媒体信息的迅速发展促使各种历史得到了影像化的呈现。[1]历史教师在教学时，要精心设计教学课件，丰富课堂内容的多样性，提升学生的感官感受，集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如：教师在展开《对社会主义道路的探索》的相关内容教学时，可以运用多媒体教学法，将文字、图片、视频等内容进行教学整合，并生成科学有序的知识教学脉络，将从以“十月革命”为开端的各项历史事件的起因、经过和结果进行整理，让学生深刻对科学与文化的相关内容进行思考，从而在学习中创新知识思考体系。

四、进行专题性的教学，提高教学效率

    初三历史已经进入了世界历史学习阶段，学习的内容较为复杂和分散化。因此，为了促进学生加强对相关知识的理解，教师要科学合理地进行知识专题化整理，根据时间、年代和人物等不同的专题进行知识点总结，科学合理地帮助学生梳理相关知识，让学生通过系统化的知识整理，在脑海中形成一个较为完整的知识大纲，对相关事件进行串联，促进学生的思考。另外，由于初中阶段学生面临的课程较多，所以学生在课堂上进行知识学习时，不能只简单地依靠认真听讲，还要将教师讲述的重点知识做好课堂笔记，以便在进行复习时能够清楚明晰地找到相关知识，形成较为完整的笔记知识库。

结语：历史的学习是对学生进行人生观和价值观教育的重要手段，而培养学生的辩证思维能力是历史教学的重要目标之一。教师要在初中历史教学中，将辩证法作为一种重要的教学方法，并让学生在历史学习中，不断提高自己的辩证思维能力，培养其对事物和问题进行分析和解决的能力。但教师要注意在初中历史教学中，不要将辩证法与唯物史观相混淆，让学生误以为辩证法就是唯物史观。但是，培养学生辩证思维能力并不是一朝一夕就能完成的事情，教师需要长期坚持。只有教师在教学中不断培养学生辩证思维能力，才能让学生更加全面、客观地看待历史事件。

参考文献：

[1]张宪宝. 初中历史教学中培养学生辩证思维的策略探析[J]. 课堂内外(初中教研), 2022(2):114-115.

[2]邓仲成. 探究初中历史课堂教学中如何培养学生的辩证思维[J]. 情感读本, 2020, 000(017):50.