基于动机理论的高中生学习动机激发策略探析

沈海军  田丽霞  董娟娟

摘要：本论文旨在探讨基于动机理论的高中生学习动机激发策略。学习动机在高中生的学业表现、心理健康和职业发展中起着关键作用。本文先回顾了动机理论的核心概念，然后深入研究了高中生学习动机的重要性。接着详细介绍了内在动机激发策略、外在动机激发策略以及结合两者的策略，并分析了它们的效果和实施方法。本研究强调，通过合理应用动机激发策略，教育者可以更好地满足高中生的学习需求，促进他们的学业发展和心理健康。

关键词：学习动机；高中生；动机理论；激发策略；学业表现；心理健康

引言：高中生学习动机是教育研究中的重要议题，因为它直接关系到学生的学业成绩、学习态度和未来职业发展。动机理论为我们提供了理解学习动机的框架，包括自我决定理论和成就目标理论等。高中生处于一个关键的成长阶段，他们面临来自学业、社交和自我认同等多方面的挑战。因此，理解如何激发和维持他们的学习动机对于教育工作者至关重要。

一、动机理论与学习动机

（一）动机理论概述

学习动机作为影响个体行为和努力程度的内在驱动力，在教育心理学中占据着核心地位，动机理论为解释和理解学生的学习行为提供了有力的框架。自我决定理论将动机分为三个层次：内在动机、内在调节和外在调节。自我决定理论的核心概念是基本心理需求，包括自主性、关联性和能力感。满足这些基本心理需求有助于培养内在动机，从而促使学生更有可能投入学习并体验到学习的满足感。在应用自我决定理论的视角来促进高中生的学习动机时，教育者可以通过提供选择权、支持学生的自主决策和创造有利于关系建设的学习环境来满足这些基本心理需求。成就目标理论强调了个体在学习中的目标取向，主要分为任务取向和表现取向两种。任务取向的学生更关注于对学科的理解、个人成长和学习过程中的提高，而表现取向的学生则更注重在评估中获得积极的表现和超越他人。成就目标理论认为，学生的目标取向将直接影响他们的学习动机、学习策略和最终的学业表现。

（二）高中生学习动机的重要性

学习动机不仅是学生投入学习的内在推动力，而且直接关系到他们的学业表现、心理健康以及未来职业发展。在这个阶段，学生面临课业压力、身份认同探索和自我决定能力的发展，这使得对高中生学习动机的深入理解尤为关键。高中生学习动机直接关系到其学业表现。研究表明，具有积极学习动机的学生更有可能表现出更好的学业成绩。[1]自我决定理论认为，学生当感到他们的学习行为是自主的、有趣的，并与他们的价值观和目标相一致时，会表现出更高的学业动力。因此，了解如何激发高中生的内在学习动机成为教育工作者的一项紧迫任务。

二、动机激发策略

（一）内在动机激发策略

1. 设定有吸引力的学习目标

为高中生设定有吸引力的学习目标是激发内在学习动机的重要手段之一。这些目标可以与他们的兴趣、抱负和价值观相一致。当学生认为他们的学习目标具有现实意义，并能够看到与这些目标相关的收益时，他们更有可能投入学习，因为他们感到学习对于实现自己的愿望是至关重要的。

2. 提供自主性和选择权

自主性是内在动机的关键因素之一。教育者可以通过让学生在学习过程中有更多的自主选择权来激发他们的学习动机。这可以包括选择研究主题、学习方式或参与课程项目。当学生感到他们有权利决定自己的学习路径时，他们更有可能感到投入和满足。

3. 增强学习任务的趣味性

增强学习任务的趣味性可以激发学生的好奇心和探索欲望。教育者可以通过引入多样化的教学方法、实际案例、互动性学习和游戏化元素来增加课程的趣味性。当学生感到学习是有趣的、令人兴奋的时，他们更有可能积极参与并保持学习动力。

（二）外在动机激发策略

1. 提供奖励和认可

外在动机激发策略可以通过奖励和认可来激发学生的学习兴趣。奖励可以包括成绩奖励、奖学金、奖金或其他形式的物质回报。认可可以通过表扬、奖项或荣誉制度来实现。这些外在激励措施可以帮助学生建立学习目标，并感受到自己的成就得到了肯定。

2. 制定明确的学习计划

制定明确的学习计划可以帮助学生更好地组织自己的学习时间和资源。这包括制定学习目标、制定时间表、规划学习任务和评估进度。明确的学习计划有助于学生建立学习的方向感和掌握学习的控制权。

3. 创造竞争或合作机会

竞争和合作可以激发学生的外在动机。竞争可以通过比赛、排名或挑战来实现，激发学生争取胜利的愿望。合作可以通过小组项目、协作任务或合作学习来促进，激发学生通过协同工作实现共同目标的动机。[2]

（三）结合内在和外在激发策略

1. 制定具体的学习目标与奖励

结合内在和外在激发策略可以取得更好的效果。这可以包括制定具体的学习目标，然后为实现这些目标提供外在奖励。例如，学生可以设定完成某个项目的目标，并在成功完成后获得奖励，这既满足了内在动机，又提供了外在激励。

2. 提供反馈和支持

教育者可以通过提供定期反馈和支持来帮助学生保持学习动机。反馈可以帮助学生了解自己的学习进展，并提供改进的机会。同时，提供支持可以包括个人指导、学术辅导或心理健康支持，以确保学生在学习过程中不会感到孤立或挫折。

3. 制定长期学习计划

长期学习计划可以帮助学生建立长期学习动机。这包括设定长期学习目标，分阶段规划学习任务，并在每个阶段达成目标时提供外在奖励或认可。这有助于学生保持对学习的兴趣，不仅关注眼前的成就，还注重长期发展。

结论：总之，高中生学习动机激发策略是教育领域中一个重要而复杂的议题，它涉及到学生的内在动机、外在激励以及教育实践的互动。通过深入研究和有效实施这些策略，我们可以更好地支持高中生的学习，帮助他们实现学业成功和全面发展。

参考文献：

[1]张珊刘志兵王磊.数学核心素养培养下激发高中生学习动机的策略分析[J].数学学习与研究, 2022(23):98-100.

[2]杨云.农村高中学生化学学习动机现状调查及对策研究[D].华中师范大学,2017.DOI:CNKI:CDMD:2.1017.266816.

本文系庆阳市2022年基础教育科研课题《后疫情时期农村中学生学习行为动机调查分析》阶段性研究成果，课题立项号:QYKTLX[2022]352.