科学教育与青少年创新思维培养实践研究

肖雪

摘要：科学教育作为培养青少年创新思维的主要途径，必须要做好各个学科的教学与实践，积极丰富教学内容，变革教学方式，满足和保护青少年的好奇心，激发想象力，真正培养青少年创新精神和创新实践能力，实现创新人才的现代教育理想目标。其中初中信息与科技对其教学探究发挥的作用更加明显，新时期教育改革背景下，在信息与科技教学中如何推动科学教育与青少年创新思维培养实践成效已经成为现代教育教学的重要研究课题。

关键词：信息与科技；青少年；科学教育；创新思维 

引言：

科学教育在青少年创新思维培养过程中扮演者越来越重要的角色，尤其是信息时代高速发展大背景下，信息与科技教学中更是承担起培养青少年创新思维的历史重任，这就需要广大教师要及时更新全新教育理念，以更加科学教育渗透在信息与科技教学的各个环节之中，帮助青少年进一步掌握学科知识和学习技能的同时，还要注重青少年实践能力和创新思维的不断培养，从而使他们更能适应社会发展的需要。

一、科学教育与青少年创新思维培养实践研究的意义

随着科技的发展，科学教育在现代教育中扮演着越来越重要的角色。科学教育不仅可以帮助青少年掌握更多理论知识，还可以培养孩子的创新思维和科学素养。因此科学教育与青少年创新思维的培养有着密切的关联，对青少年的个人成长和发展起着重要的深远影响。科学教育的不断更新和发展，强化了信息技术、教学理念和教学手段的改革和完善，大大提高了我国教育事业的水平。此外，科学教育还不断促进了青少年通过探索和实践等不断发现新事物、新思想和新能力，促进青少年更好的自我认知，并不断提高青少年的合作能力和团结精神，为今后更好的发展打下坚实的基础。最后，科学教育的深化发展，还促使青少年在掌握必要的学科知识和技能的同时，还充分体验了科学探究活动的过程、方法与精神，更利于青少年培养良好的科学态度、情感和价值观念，进而推动了育人教学目标的全面实现。

二、科学教育与青少年创新思维培养实践的有效策略

1.精心创设新颖独特的教学情境

在初中信息与科技教学中，青少年创新思维的培养需要教师为其精心创设新颖独特的教学情境。只有当青少年对知识产生学习兴趣时，才会积极主动地参与其中，最大限度地发挥自身的主体作用和内在潜力，同时真切感受到学习的乐趣，从而取得事半功倍的学习效果。因此，初中信息与科技教师可以适当结合青少年的兴趣、特点和年龄等方面，积极为青少年创设有效的教学情境，更好地激发青少年的学习兴趣和创新思维，切实提高教学效果。比如角色扮演教学情境就是一种很好的教学方式，像在学习网页编辑和发布的内容时，可以将学生分成小组，每个小组设置不同角色，如商家代表、设计师、用户测试员等，这样让学生在模拟情境中切实体会到信息科技的工作流程，并通过相互配合、讨论交流发散学生的思维想象，进一步提高学生的创新思维和创造能力。

2.强化整合多元创新的教学资源

科学教育与青少年创新思维培养的实践探究还离不开多元教学资源的创新。深受应试教育的影响，绝大多数教师长期处于教材课本知识的单一定势教学思维下，使得大多数青少年不敢对课本教材以及教师之外的学习问题进行质疑和标新立异，从而抹杀了青少年的思维个性化。因此，初中信息与科技教师还要强化整合多元创新的教学资源，以更多元的学习视野最大限度激发青少年的创新灵感，让青少年的创新意识和创新能力得到全面提升。比如教师在课本知识的基础上，积极建立共享和开放的教学资源，为青少年创新思维的培养提供更加多元新颖的资源条件。比如教师可以借助网络媒介中分享的实例代码和项目案例，帮助青少年更好理解编程的基本概念和实践操作，而通过这些案例青少年又能有效开发编程思维和创新思维，实现创新思维的积极发展。

3.积极打造分层个性的教学路径

青少年创新思维的培养实践还要充分考虑到青少年的实际情况，每个青少年之间的知识基础、学习能力都存在着各种各样的差异性，“一刀切”、“大锅饭”的教学模式只会让青少年出现“吃不饱”和“不消化”的现象。为了有效避免这种教学局面的发生，初中信息与科技教师还要积极打造分层个性化的教学路径，充分尊重青少年之间的差异性，根据每个青少年的个体情况进行分层任务的个性化教学安排。比如按照知识难度进行分层，对于基础薄弱的青少年，教师可以多安排基础性的学习任务；而对于基础较好的青少年，教师则可以设计一些难度系数偏高的操作任务；对于基础非常好的青少年，教师可以进行拓展类的创编实际操作任务。这样每个青少年都可以在相应的能力基础上得到能力的进一步提升，同时也为培养青少年的创新思维寻求到最佳的教学路径。

4.注重开展丰富多彩的实践活动

科学教育对青少年创新思维的培养更多在于青少年个人潜力和创造力的开发，启迪青少年灵活运用知识，创新思维看待问题。因此，单纯的课堂教学是远远不够的，还需要将理论知识结合现实生活，注重开展丰富多彩的实践活动。比如在学习信息的搜索与遴选的时候，教师可以组织学生进行课后搜索挑战赛，让学生按照教师提出的问题，使用搜索引擎尽快找到答案，通过比较学生之间的搜索结果和使用时间等，之后还要积极引导学生对信息搜索和遴选进行讨论交流，进而提高学生信息处理能力，有效培养学生的独立思考和创新意识。与此同时，教师还能进行课后实践延伸和拓展，让学生根据学习的知识和技巧在课后自主完成特定小课题的研究实践，跟进指导和鼓励学生尽可能使用和发现不同类型的信息源，大大开放学生的思考空间，全面提升学生的创新思维，更好适应信息社会的发展和挑战。

三、科学教育与青少年创新思维培养实践的教学反思

总的来说，科学教育与青少年创新思维培养的教学实践需要进一步改变以往传统落后的教学理念和教学方法，以更加新颖、先进的现代教学推动青少年创新思维的有效发展，但是，一切教学的实践探究都要从本校以及青少年的教学实情出发，针对实际的校情、学情进行更加科学和高效的实践探究，让青少年得以在自己合适的能力范围内进行自主探究和创新学习。除此之外，科学教育还明确强调了教学实践研究的全面性和多元性等能力，还要积极发展跨学科教学，通过信息与科技课程和其他课程之间的关联融合教学，帮助青少年在学习过程中拥有更加广泛和开放的知识背景和学习视野，更好推动素质教育的长远发展。与此同时，如果想要更好实现科学教育与青少年创新思维培养的实践探究，就必须还要重视教师教育思想的转变，不断提高教师队伍的信息素养和职业素养，广大教师除了自身学习和提升以外，相关学校和领导还要积极建立和完善在职教师的培训和进修制度，并还要注重教育投资的加大，为教师和青少年的全面发展提供更加完善的软硬件设施和教学服务，以此真正实现科学教育下青少年创新思维的发展，促使青少年终身受益。

结束语：

随着社会的飞跃发展，科学教育也将迎来不断地更新和发展，未来，科学教育必将加强和信息与科技教育的融合发展，更加注重教学过程中对青少年实践和创新能力的培养，从而全面提高青少年的学科核心素养，以更优质的创新思维和创新能力更好地适应今后学习成长和社会发展的需要，成为新时代高素质精英人才。

参考文献：

[1] 创新求变 实践求新——基于创新思维培养的初中信息技术教学探讨[J]. 刘娟.中学课程辅导(教师通讯),2017(09)

[2]浅谈初中信息技术教学中青少年的创新能力培养. 吕乐.文理导航(中旬),2021

[3]在青少年科技研学教育活动中融入创新思维培养的实践与研究[J]. 何丹丹.家庭科技,2020(07)

[4]初中信息技术课程中创新思维培养路径探究[J]. 袁浩文.学周刊,2023(08)