创设情境，激活课堂——小学音乐情境教学初探

谭娟

摘要：随着新课程改革的有序推进、教育教学方法的不断创新，新型教学模式如雨后春笋般涌现，情境教学作为其中行之有效的一种，在小学音乐课堂上的应用逐渐引起了广大任课教师的重视。因此，本文围绕着趣味化情境、故事化情境、互动式情境的创设进行阐述，以期对小学音乐情境教学的开展提供有价值的参考。

关键词：小学音乐；情境教学；趣味活动；故事化；师生互动

所谓情境教学，指的是教师在教学过程中根据教学内容的变化，动态调整教学方法，营造多元化的课堂氛围，使学生在学习过程中产生更为强烈的课堂代入感、学习参与感、知识获得感。对于小学音乐教学而言，情境教学法也同样适用，在激发学生学习兴趣与调动学习积极性方面具有重要促进作用。在此背景下，教师需要善于利用情境教学的诸多优势，引导学生在趣味化、故事化、互动式的情境当中实现高效学习。

一、创设趣味化情境，激发学生学习兴趣

小学阶段的学生年龄相对较小，天生活泼好动，对于趣味化的课堂氛围与游戏化的学习方法有着天然的向往，这是现阶段学生最为明显的心理特点，也是教师通过开展趣味活动激发学生学习兴趣的现实依托。在此过程中，学生可以边游戏边学习、边学习边思考，切实感受到学习音乐的快乐和收获。基于此，教师应当立足于具体的教学内容，兼顾学生的心理特点、兴趣爱好、学习需求等要素，选择合适的趣味游戏代入到教学当中，为学生打造趣味横生、寓教于乐的课堂环境。

例如，在学习《我们大家跳起来》时，我首先将学生划分为了若干个趣味活动小组，在小组内部形成了“梯次搭配，氛围和谐”的基本态势，为趣味活动的开展奠定了组织架构基础。之后引导学生聆听了这首欢快的歌曲，在此过程中学生学会了几个舞蹈动作，由此我要求学生以小组为基本单位，与小组内成员合作边唱边跳舞。受此影响，学生的学习兴趣与参与兴趣得到了显著激发，积极主动的参与到了唱跳当中，伴随着欢快、愉悦的旋律，小组与小组之间还进行了“舞林大会”，将自己新学会的舞蹈动作展示了出来，产生了不错的趣味学习效果。

二、创设故事化情境，增强学生课堂代入

情境教学法在小学音乐课堂上的应用，有赖于趣味故事的讲解，在此基础上有利于对音乐作品进行合理发散与适当延展，以故事的形式增强学生的课堂代入感，使学生在学习过程中能够体会到蕴含在音乐作品中的趣味性、故事性。基于此，教师应当多角度、深层次、宽领域的延展音乐教学内容，融入趣味故事，引导学生在故事情境与音乐探析的双重作用下，实现学习有效性的切实提高。

例如，在学习《小小少年》时，我首先采用语言陈述的方式为学生创设了故事化情境，即“从前有一个小小少年，他小的时候很少有烦恼，放眼望去春风拂面、阳光正好，突然有一天他有了烦恼，原来是随着时光一天一天的流逝，小小少年逐渐成长，有了长大的烦。”在故事作用下，学生产生了无尽的联想，沉浸在了故事情境当中。与此同时，我引导学生带着问题对歌曲进行了探析，如“《小小少年》分为几个部分？每个部分有几个乐句呢？”由此学生结合歌曲内容与个人分析，即时性的回答了相关问题。最后我为学生布置了一个小任务，即“发挥想象力，将自己作为歌曲中的‘小小少年’，讲述自己随着年龄的增长所遇到的烦恼。”在此基础上学生将自己作为歌曲主人公，展开了一场全新的“冒险”之旅。

三、创设互动式情境，活跃课堂教学氛围

师生良性互动的开展是小学音乐情境教学的重要组成部分，其最为明显的效果就是活跃课堂教学氛围，一举扭转传统教学模式中枯燥乏味、单一无趣的局面。另外，在互动式情境下的师生良性互动中，教师可以即时性了解到学生的学习状态，从而根据学生的反馈动态调整教学方案，使学生始终保持高昂的学习热情。基于此，教师应当尊重学生课堂积极性与学习主动性，依托良性师生互动，使学生在氛围活跃的小学音乐课堂上进行高效学习。

例如，在学习《癞蛤蟆和小青蛙》时，我首先在课前导入环节与学生进行了师生互动，在互动中学生讲出了自己传统认知当中癞蛤蟆和小青蛙的区别，并尝试着从音乐视角来分析二者发生的故事。此后我引导学生尝试着用中弱、中强的力度变化唱一唱歌曲，并将之代入到与同伴分角色创编动作的活动当中去，使得互动式情境达到了游戏化情境的效果。在此过程中我对学生的演唱情况、表演情况、创编情况等进行了深入考察，并为学生提出了针对性、具体性的指导意见，为学生更好的完成师生互动与学习任务安装了“新引擎”。

总而言之，在小学音乐课堂上开展情境教学工作，一方面有利于活跃课堂教学氛围，另一方面则有利于激发学生对音乐的学习兴趣，促进学生学习积极性的调动与参与度的提升。有鉴于此，教师应当将小学英语情境教学摆在突出位置，善于利用新课改以来的多元化教学模式，使之与情境教学法相适配，通过趣味化、故事化、互动式情境的创设，为学生音乐学习水平的飞跃奠定坚实有力的基础。

参考文献

[1]王灿. 融合横向领域，开展音乐情境教学 [J]. 新课程导学, 2021, (17)

[2]季奔. 情境“在线”，快乐无限——小学体育课堂中情境教学的运用 [J]. 新课程导学, 2021, (06)