简介：学语文,就是学习语言,并通过语言的学习接受文化熏陶,汲取人类智慧,涵养人文品格.所以语文不是语文书,就其内容而言,它的厚度绝不是有限的课本所能涵盖的.语文的厚度首先表现为语言文字自身的文化积淀.每个时代的文化成就与思想观念,往往会沉淀于语言及其书写形式之中,经语文教材的选择并通过语文活动,而被发现、被认识、被传承.语文厚度的另一表现是语言作品中的文化意蕴.语文中的经典作品,

简介：语文教学,让学生知道课文写什么固然重要,但远不是语文学科最核心的要求。写什么,只是浅层次的语文阅读,这是普通读者的阅读目标;如何写,才是语文学科的重中之重,是语文学习者、语文教育者必须认真关注的专业问题。

简介：有光的地方就有影。光强时显得影深，光弱时变得影淡。面对光明时，影子便在背后；背对光明时，影子就在眼前。所以我们想要拥有光明，就不能抱怨阴影；想要拥有快乐，就不能抱怨忧愁；

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简介：一、读古诗,写成语。请你根据古诗句所描绘的情景,想一想,运用哪个成语来概括最合适。1.举头望明月,低头思故乡。()2.危楼高百尺。()3.欲穷千里目,更上一层楼。()4.明月何时照我还?()5.桃花潭水深千尺,不及注伦送我情。()二、读故事,猜字谜。唐伯虎与祝枝山是莫逆之交,二人经常往来,上门不必通报,临别无需相送。一天,

简介：讲话松嘴爸爸讲成语“鹬蚌相争”时,说：“蚌把强的嘴夹上以后,蚌说我今天不松嘴,明天不松嘴.太阳就会把你晒死的!”6岁的孩子听到这里.问爸爸;“蚌说话是不用嘴的吗？”“不用嘴能讲话吗？”“那它讲话时,嘴不就松开了吗？”

简介：嫉妒是世界上最令人绝望的牢狱。因为那是囚徒囚禁自我的牢狱，并非被人凭借暴力关进去，是自己走进去，从里面锁上牢门，亲手把钥匙扔到铁栏杆外的。而且世界上没有一个人知道他被幽禁在那里。

简介：摘要语文课程为初中生的各门课程的学习提供了不可替代的作用，也是其中考高考中必考的主课之一。但是目前的语文教育中普遍存在着学生学习成绩提高慢提高难的问题，作为新时代下的初中语文教师，要重视对学生的语文核心素养的培养，为其提高语文水平起到有效的促进作用。本文以探讨学生的核心素养教育为出发点，为广大的初中语文教师提供有价值的教学参考。

简介：高中语文课堂常常会陷入无趣而枯燥的困局，究其原因，是学生兴趣的缺失。而兴趣的培养和激发需要精彩的课堂，更需要源源不断的活水注入。语文活动就是激活语文的源头活水，它不仅包括学生活动。还有教师的活动。

简介：真教语文,教师要问问自己：我相信这是真的吗？质疑教材,是真教语文的前提。如果跪倒在教材面前、对教材顶礼膜拜,其后果必然是教假语文、假教语文。

简介：摘要语文本应该是最有趣味的课程，如今却变得枯燥乏味而令人昏昏欲睡。不少学生面对清新动人、含蓄隽永的文学作品，或迷惘茫然，不知所云；或囫囵吞枣，无动于衷；或鹦鹉学舌，人云亦云。即使较好的学生也只能在教师的启发指导下，才略有体会，但仍难以言传。久而久之，致使学生厌学。

简介：语文实践活动是语文课程改革的一种新的形式，它集中体现了新课改全面提高语文素养的目标。而课外调查研究、课外阅读、开展好兴趣小组活动则是语文课外实践活动的主要方式。本文对此进行了探讨。

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简介：语文教学中首先要“删繁就简”。用清晰的板块式教学，引导学生层层深入文本。其次，要唤回久违了的“琅琅读书声”。让学生专注于文本内容，反复朗读，反复积累，徜徉于语文的世界，回归到本真的语文课堂之中。最后，语文活动的设计要充满语文的味道，可谓是“语文活动化，活动语文化”。

简介：语文课程标准及语文教材具有虚实相映的属性和特征,语文课堂相应地也应该做到虚实相映。然而,虚实相映的规定性却被实用性挤占了,淹没了。要改变这种教学局面,语文教师必须深刻认识虚实相映的规定性及其重要作用,同时在生活中做一个虚实相映的人。语文教师之“虚”,主要体现在阅读和写作两个方面。虚实相映的语文是理想的语文,虚实相映的人生是理想的人生。

简介：摘要贯彻新课程标准，课堂是主阵地，作业就是分战场。彻底改革过去那种机械、枯燥、繁重的作业形式，还学生以自主、生动、充满智慧与情趣的人文作业，实现师生共同成长，应当是我们共同探索的奋斗目标！

简介：摘要语文科目一直是我国基础教育阶段的重点课程科目，但当前中学生语文能力呈逐年下滑趋势，语文成绩的提高缓慢而艰难，其实这源于语文这一科目本身所特有的属性使然。我们应当深刻地认识到语文科目的这一特点，从大处着眼，以提高我们学生的语文素养为中心，着手制定我们的语文教学计划，安排我们的语文教学。

简介：目前,实施全面的新课改以后,语文教育不再像过去一样,语文课程缺乏语文元素,固定的教学模板和模式使得语文教育呈现出非语文化的状态。样的情况引起了语文老师的高度重视,不少语文老师存在一定的担心和对语文学科教学的焦虑。因此,针对教学中存在的问题和固定的教学模式使得语文教育呈现出非语文化的问题,“语文味”的提出开始流行起来。“语文味”是指打破传统的教学模式,通过以往的教学经验,结合现在学生的学习特点,为学生打造一个个性化的语文教育课堂。“语文味”也是一种评价和判断教学的方法,虽然这样的说法显得不够正式,但是其说法简单易懂,总的来说“语文味”的提出,对教学存在一定的指导意义。

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