简介：摘要：计算机专业知识具有一定的难度，要想提升教学效果，不仅需要在课堂展开教育，同时应根据实际情况展开复习教学，并寻找符合计算机专业教学指导的方案，促进课程教学效果的不断提升。其中，通过考试大纲的应用，合理对考纲要求进行说明，使得复习效率得到不断提升。基于此，本文围绕考纲展开分析，并阐述如何运用考纲提升复习教学效率。

简介：摘 要：近日，为积极响应国家档案局与集团公司的号召，研究所档案中心认真组织学习了《习近平关于档案工作、历史学习与研究、文化遗产保护重要论述摘编》。 作为一名档案工作者，学习感受颇深，通过学习深刻感受到了习近平总书记对于档案事业的高度重视，深刻认识到了档案工作的重要作用。学习强化了档案人扎根档案事业的决心，档案人有责任努力践行新时代档案发展理念， 共同开辟档案发展新局面。

简介：摘要：我们生活中每一天的教学中，都会发生各种各样甚至很多预测不到的情况，我们要想快速的成长，那么及时地对一些不可控的因素发生时我们的状态、处理方式、结果等进行反思是必不可少的。尤其我们面对的课堂教学的主体是学生，是一个个鲜活的个体，思维活跃程度、发散程度不受我们控制，面对课堂中出现的同一问题，不同的教师的处理方法、处理技巧也不尽相同，因为每一种情况的发生都是随机的，是不可重复的，这就导致了我们教师的教学并非想象中的那么容易，而是充满了无限的智慧和挑战。因此，每一节课后，对课堂中发生的意外情况、教学结果的反馈进行及时地回顾和反思，并将从中得到的经验和教训写成反思日记。反思日记是一个人思想智慧的凝聚，它可以对教案进行进一步完善，能够改进扬长避短，弥补教学过程中的不足，进而对提高课堂教学的有效性有着很大的促进作用。

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简介：摘要:劳模精神、劳动精神以及工匠精神都是时代的先锋、民族的楷模，其载体身上承载的劳模精神、劳动精神、工匠精神一直发挥着引领作用，丰富和拓展着中国精神内涵。也每时每刻展现着我国劳动人民的高尚品质。而随着我国的不断发展以及社会主义新时代的到来，劳模精神、劳动精神、工匠精神也被赋予特殊的时代价值，值得我们去学习和推广，成为社会主义新时代新青年所必备的高尚品德和崇高的精神素养。

简介：摘要：在小学数学课堂教学过程中，教师能否有效把握课堂教学节奏对教学质量的提升有着至关重要的作用，只有科学合理的把握课堂教学的节奏，有逻辑、有条理的将准备好的数学知识传授给学生，让学生能够更好地去掌握，教师的教学负担相应的也会减轻。对学生来说，一个良好的教学节奏能够引导学生更好的学习数学知识，无论是思维能力还是逻辑能力都能得到系统的提升，帮助学生在其他学科更好的学习与发展，助力学生全面提升。

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简介：摘要：课堂追问是是一门教学艺术，数学课堂上的有效追问，能够架起预设和生成的桥梁，能够在学生的心田开出自然而鲜艳的花朵，能够让课堂成为生成智慧的快乐驿站。善于抓住稍纵即逝的教学机遇，善于把握追问时机，往往能让我们的课堂魅力四射。通过有效追问让学生的思维之花得到绽放，让课堂追问真正成为师生互动的桥梁。

简介：摘要：课堂教学是师生双边参与的动态活动过程，每一个学生都是生动、独立的个体，是课堂上主动求知、主动探索的主体；而教师是这个活动过程的设计者、组织者、引导者和合作者。教师应当在认真钻研教材的基础上，制定切实可行的教学目标，设计科学合理的教学过程，课堂上随时随地根据具体情况调整教学策略。可是，很多教师在开展各个教学环节时，往往过多地关注自己预先设计好的教学思路，完成自己的教案，很少考虑学生的实际需要，真正做到“以学生为本”。我的体会是要搞好课堂教学，就应当努力做到以下几点：

简介：摘要：在中国共产党成立 100 周年即将到来之际，中共中央印发新修订的《中国共产党党员权利保障条例》，明确细化党员享有的权利，完善党员权利得以正常行使的保障措施，使党员权利的行使做到制度化、规范化，为党员权利的实现提供了可靠保证。准确把握其内涵是行使和保障党员权利落实的前提条件。

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简介：内容摘要：历史解释是历史学科核心素养五要素之一，建构合理的历史解释，是学生全面认识历史，达到以史为鉴目的的重要环节之一。在教学实践中应该通过多种途径帮助学生构建历史解释。

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简介：摘要：本文重点从研究这几年的高考试题中感受、把握高考的脉搏，总结出了近几年全国卷地理试题的一些典型的规律，以便更好地掌握复习的方向。让冲刺高考的复习更加有效，让复习更加能沿着正确的方向，让学生能成功的通过高考，走向成功！

简介：摘要：语文教材无非是例子，凭这个例子要学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。老师教授这些例子，其实就是要做到教是为了不教。指导学生逐步掌握多种阅读方法，从而能够把握文章的主要内容。一、掌握借助关键语句理解一段话的意思的能力。二、提升把握课文主要内容的能力。

简介：摘要：从当前的数学教学课堂的现状来看，关注学生的数学学习起点成为学生和家长普遍关注的问题。普遍的认识是起点高就会赢在起跑线上。但是学生的个体是具有差异性的，学习起点过早或者错位都会导致学生对数学学习失去兴趣，影响后续系统化的数学教学。