简介：目的探讨严重烧伤病人伤后不同阶段心理护理的方法及重要性。方法根据休克期，感染期，康复期病人心理障碍的不同特点采取不同的心理护理方法。结果经治疗与心理护理相结合，病人恢复良好顺利治愈。结论根据具体情况个体化进行心理护理有利于烧伤病人康复。

简介：

简介：目的探讨产妇临产后体位护理的方法及其对产程进展的影响。方法抽取180例2010年1—12月入院选择阴道分娩的产妇为观察组,均在产程不同阶段实施体位指导;抽取180例2009年1—12月入院的选择阴道分娩的产妇为对照组,未根据产程不同阶段实施特殊体位护理。观察比较两组产妇阴道分娩例数、各个产程时间、产后出血和新生儿窒息发生情况。结果观察组产妇第一产程和第二产程及总产程所需时间较对照组少,剖宫产、产后出血、新生儿窒息例数少于对照组,差异均有统计学意义（P〈0.01或P〈0.05）。结论对产妇进行体位护理,有利于促进产程进展,减少母婴并发症。

简介：目的观察分阶段健康教育模式在产妇中的应用效果。方法将1108例产妇随机分为实验组550例和对照组558例。对照组采用传统的教育方法,实验组采用分阶段教育模式,内容包括产前的临产知识,分娩的认知行为,产后的自护行为指导,出院后的喂养知识及并发症的认知行为。结果两组产妇的认知行为和自我护理能力掌握程度比较,均P〈0.05,差异有统计学意义。两组产妇的第1产程和总产程时间比较,P〈0.05,差异有统计学意义;两组产妇的第2产程和第3产程时间比较,P〉0.05,差异无统计学意义。结论对产妇实施分阶段健康教育,对提高产科护理质量和产妇的自我护理能力具有积极的作用。

简介：随着整体化护理的不断推广，为了满足病人健康需求，使病人身心尽快恢复健康，我院外科病房以护理宣教为先导，通过制定标准健康教育计划，不断完善和规范健康教育内容、方法，分阶段对病人进行入院、术前、术后、出院健康教育，使病人及时掌握所必需的健康知识，不同程度地影响和改变了病人的不健康行为，提高了病人的自护能力及保健意识，缩短住院日，降低病人返院率。

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简介：【摘要】目的：本文评价产后出血应用阶段性护理干预效果。方法：采用分组对照法，即为收录54例2020年4月至2021年4月之间于我院进行生产的产后出血产妇，随机性的将这54例患者分为两组，并采用抽签的方式，给予不同组别的患者不同的临床护理措施，组别名称分别为对照组和观察组，每组均有患者27例，所对应的护理措施分别为常规护理、阶段性护理干预。比较两组应用结果。结果：观察组患者的产后出血量更少，出血时间更短，组间相较P＜0.05。观察组患者对本次护理措施的总体满意度更高，组间相较P＜0.05。结论：产后出血应用阶段性护理干预的应用效果显著。

简介：摘要：目的：分析对耳鼻喉患者进行阶段性健康教育护理的临床效果。方法：选择我院耳鼻喉科 2017年 1月至 2018年 6月收治耳鼻喉患者 96例，随机分为采用常规护理对照组（ n=48）与采用阶段性健康教育干预实验组（ n=48），对比护理效果。结果：实验组健康教育后疾病知识评分明显高于对照组， P<0.05。结论：对耳鼻喉患者进行分阶段的健康教育能够有效提高患者对疾病知识的知晓情况，值得推广。

简介：

简介：分析全麻患者术后烦躁的主要原因，包括疼痛、药物作用、管道刺激及患者术前脑功能障碍等，认为针对以上原因，进行相应的处理和采取相应的护理措施，可减少意外伤害及术后并发症的发生，使患者安全度过全麻后意识恢复阶段。

简介：目的了解住院患者在入院时、住院中及出院前对护理服务的需求，为改进护理服务提供依据。方法采用自制调查问卷，对386例住院患者就住院三个阶段的护理需求进行调查。结果①入院时72．0％的患者认为护士热情接待十分必要；大部分患者对住院环境及经管医生介绍有较高需求。②住院中患者对护理服务的及时性需求较高；对饮食、休息等预防保健知识有较普遍需求；绝大多数患者有较强的维护知情同意的需求；普遍认为护士良好的态度与熟练的技术同等重要。③拟出院患者中69．2％希望简化出院手续；58．9％患者有电话回访的需要。结论护理人员应依据患者在住院期间不同阶段的需求实施相应的护理服务，而人性化关怀和熟练技术应贯穿护理服务始终。

简介：【摘要】目的:分析阶段性护理在小儿高热惊厥中的应用效果。方法:本次研究的对象主要是68例小儿高热惊厥患儿，笔者根据随机分组方式分成参照组与实验组，各组纳入34例患儿，参照组实施常规护理，实验组实施阶段性护理，比较两组获得的护理效果。结果:实验组患儿惊厥复发率、并发症发生概率均显著低于参照组（P

简介：摘要：目的:分析了解阶段性健康教育对于耳鼻喉患者护理产生的积极作用和效果。方法：选择进入到我院展开治疗的耳鼻喉患者作为本次研究对象，总数为80例，分解为观察组、对照组。前者通过阶段性健康教育方式进行护理，后者则通过常规护理方式进行治疗。护理工作完成之后，对于两组护理效果。结果：观察组满意度明显高于对照组患者，差异可以作为对比使用（P＜0.05）。结论：在耳鼻喉患者的临床护理中采取阶段性健康教育方式，可以促进护理质量和效果的提升，患者满意度较高，促进患者治疗效果的提升，也会让医疗水平得到提升。

简介：【摘要】：目的：探讨在儿科护理中应用静脉留置针的临床效果。方法：随机收集在本院收治的130例儿科患者，2019.2-2020.1为研究时段，分为观察组与对照组，各样本容量65例。观察组给予静脉留置针护理，对照组给予常规护理。比较两组的留置成功率和患儿家长护理满意度。结果：观察组留置成功率（98.46%）、护理满意度（输液、健康教育、操作技能）高于对照组（81.54%），具统计学差异，P

简介：摘要：目的：观察在小儿输液治疗当中，静脉留置针相应的护理措施。方法选择我院儿科2019年1~10月接受输液治疗的88例小儿患儿为对象，将其按照随机数字表方式均匀分成参照组和研究组，给予参照组患儿常规头皮针治疗，而研究组患儿则需接受静脉留置针干预，观察两组患儿接受不同方式处理后的不良反应发生情况以及患儿家属的满意度。结果研究组患儿接受治疗后的不良反应发生例数明显要少于参照组，差异有显著性（P＜0.05）；研究组患儿家属总满意度达到97.72%，参照组患儿家属总满意度为77.27%，研究组明显要高于参照组，差异有显著性（P＜0.05）。结论针对接受输液治疗的患儿，静脉留置针的使用效果较常规头皮针更好，可以避免患儿在接受治疗的过程中出现的严重不良反应，且患儿家属也对治疗更为满意。在患儿接受静脉留置针治疗期间，还需要让患儿接受针对性较强、更为全面的护理干预。

简介：

简介：目的根据不同阶段进急诊科实习的学生特点，选择合理的带教方式进行临床教学，使学生在有限的实习期间获得最大临床实践知识。方法以完成教学大纲要求为前提，分3阶段进行，第1阶段（实习的第1至第3个月）以强化护理“基本功”和急诊专科技术的理论指导为主；第2阶段（实习的第4至第7个月）以护理“基本功”和专科技术实践并重；第3阶段（实习的第8至第10个月）以培养学生的综合分析能力和解决问题能力为主。结果合理的带教模式，能使不同阶段的实习生都有收获，临床教学满意度有较大的提高。

简介：目的探讨分阶段式规范培训，全面提高新护士的职业素质及业务能力。方法制定分阶段式的内容、目标对新护士进行培训并严格考核。结果实施分阶段式规范培训前后新护士的职业素质、理论、操作、文件书写的成绩经统计学处理(P<0．05)。说明实施分阶段式规范培训。提高了新护士的综合素质。结论有效地调动了新护士学习的自觉性．全面达标的竞争性以及法律意识和服务意识。同时也明显缩短了不适应期。

简介：介绍我院护理本科生内科实习阶段的管理方法和系统培养模式。通过合理安排每个教学环节的工作，采取针对性的教学措施，培养护生的创新思维，使护生在病情观察、健康教育以及心理护理等多方面能力明显提高，并且具备了一定的教学、科研和管理能力，获得了应有的知识和技能，构筑了全面发展的临床教学模式。

简介：【摘要】目的：探究阶段性护理模式用于小儿惊厥中的临床效果。方法：收治100例惊厥患儿作为本研究对象，将其依据摸球法分为对照组以及观察组，对照组与观察组分别实施常规护理、阶段性护理，并对比。结果：惊厥消失时间对比，观察组显著缩短；退热时间对比，观察组显著缩短；惊厥反复发作次数比较显示，观察组发作次数更少（p