简介：老师讲课中穿插一些奇闻轶事可以增加学生的见闻，让他们了解社会动态、焦点新闻，而且能潜移默化的提高学生的涵养和素质。平时多积累这些素材，并加以改造，结合教材，使之变成适合于自己的幽默，运用到讲课中，必然能调节课堂气氛，增加学生的学习兴趣。

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简介：中专德育课教学首先要明确其性质和功能,优化教学内容,以培养能力、提高素质为宗旨,还要正确处理好讲授与启发的关系、"一桶水"和"一杯水"的关系、讲授教材与补充内容的关系。

简介：摘要在现阶段的中职教学中，德育课程教学与学生的实际生活脱节严重，教师在教学中应当将德育课程的教学内容生活化，从而使学生能够更好地理解德育课程知识。教师应当根据德育课程的教学内容进行合理分析，通过明确德育课程与生活的联系，使学生能够充分发挥学习积极性，提高中职学生的德育课程学习效率。

简介：中职德育教学存在着内容单一、互动性不足、学生学习积极性不高等问题，解决的对策是实行互动式教学法，促进教学多向互动，提高学生自我教育能力。

简介：内容摘要随着职校教育教学改革理论研究与实践工作的深入发展，素质教育逐渐渗透到日常的教学活动中，德育课积极响应了“传统教育”向“素质教育”转变的号召。其中，“活动式教学”是当下有效推动素质教育理论，促进职校生全面发展的一种积极教育实践探索。

简介：摘要笔者根据学生的实际和德育课的特点，在教学过程中采用生活式的、故事性的、活动式的、表演式的、多媒体的、有成功感的、自由阅读的德育课教学方法，收到了良好的教学效果，对提高学生的综合素质有极大的帮助。

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简介：新课改背景下的农村职高德育课在教育理念、教学内容、教学方法等方面进行全面创新，以增进学生的学识智慧，健全学生的人文素养，巩固学生的专业思想，促进学生的自由和谐发展。德育课教学应拓展创新思维途径，提高创新思维能力。

简介：摘要本文主要探讨“活动体验式”教学在中职德育课的运用，着重介绍“活动体验式”教学几个主要特征，其中活动体验式教学的基本要素包括情景设置、学习活动设计、反思交流，小组互动。通过这种有趣而富有意义的活动体验式教学，让学生在课堂上心动而又行动起来与教师一起分享生活感悟与体验，得到心灵和行动效果的双重提升。唤醒更多德育教师参与“活动体验式”教学。心动而又行动起来！

简介：摘要德育课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵情感的过程。教师要发挥在情感教育中的导向作用，通过多种形式的教育活动，增强师生的亲近感，推动教学工作的开展，以便达到教书育人的目的。

简介：摘要：技校应将德育教育置于重要位置，并采用创新方法推动德育教育，以培养出更多具备优良品德和技术能力的人才。技校学生的素质状况在很大程度上影响了学校教育教学质量的提升和技校的持久、健康发展，因此，提升技校学生的素质十分重要。教师可以在日常教育和管理的细节中有效渗透德育教育内容，组织丰富多样的实践类教学活动，通过长期的坚持来培养学生良好的思想品质，促进学生综合发展。基于此，本文简要分析了技校德育课有效教学的策略。

简介：前不久，在日本东京中野区江古田小学，笔者有机会听了一堂三年级的道德教育课。授课教师是该班的班主任、有着23年教龄的村冈节子老师。

简介：面向21世纪的高等教育,要培养与现代社会发展相适应的专门人才,要求具备现代科学文化知识的同时,还必须具备较高的政治素质和社会主义思想道德的修养.因此,思想道德课是实现德育教育的重要组成部分.是电大教育的必修课程.如何提高德育课的教学质量?笔者认为首先要培养学生的学习兴趣,在思想道德课的教学中,加强学生兴趣的培养,是提高教学质量的重要条件.然而,在电大德育课教学中,学生往往产生一些心理障碍.

简介：近年来，江苏省扬州市邗江区蒋王中学根据学校实际情况，探索出了一种新的德育课教学模式——微型德育课。所谓微型德育课，是指围绕某一具体德育内容，教师精心设计的对学生进行思想政治、道德品质、心理教育等全方位、多功能的课型，并不是一般意义上的“课”。它既具备学科课程之形，又拥有活动课程之功能，是学科课程与活动课程的有机结合。微型德育课的实践，促使德育形式多样化，有利于转化良性冲突，避免恶性冲突，提高德育实效。

简介：教育追求真善美的统一.这种辩证统一正是德育课引入美育策略的理论基础.其策略目标就是注重学生艺术化人生的引导和优美情操的养成,使学生成为一个高尚的人,纯洁的人,富于生活情趣的人.

简介：德育教育是一项整体工程，需要利用多种有效途径，形成强大、统一的合力，方能产生整体效应。笔者根据德育的培养目标，针对中职学生的专业特点、道德现状及心理特征，在正确处理、使用教材的同时，有目的、有计划地对教学方法作辩证处理，力求做到三个有机结合。

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