简介：

简介：摘要本文主要运用观察法、个案研究法等研究方法，就小学教育家校合作如何形成教育合力的相关问题进行了探讨，旨在探明当代小学教育实现家校合作的途径。通过研究得到以下途径第一，利用现代化信息技术，促家校交流；第二、活动为载体，促家校团结；第三、家校合作，共筑成长阶梯。

简介：摘要：关爱留守儿童的学习与健康成长是教育工作者的首要任务。教育 转化学习、品质双差的留守儿童 不能急于求成，要有爱心、细心、耐心和关心。用”心”挖掘闪光点，扶持起步， 要实施家校教育，保持教育一致性，促使孩子健康成长。

简介：一、新时期开展家校合作教育的意义全面推进素质教育,单靠学校教育教学改革是不够的,要实现培养高素质人才的目标,必须构建一个教师、家长共同参与,学校、家庭、社会形成合力并共同发挥作用的开放的、立体的大教育环境.而家校合作教育则有利于做到优势互补.以往我们的家庭教育研究更多关注的是家庭教育应该怎么搞,学校如何帮助家长提高家庭教育的质量和效率,家庭如何与学校配合实施教育.现在,我们从家校合作教育这一角度来研究这一问题,更符合时代发展的要求.

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简介：摘要：小学是学生学习与成长过程中至关重要的启蒙阶段，在这一段时期学生的认知能力有限，外界的一些不良因素可能会对学生产生一些不好的影响，学生的判别能力不足，因此需要教师和家长给予积极正确的引导。当前在社会上毒品已经不是一个新鲜的词汇，毒品预防教育要从小开始抓起，让学生从小远离毒品，并且能够成为毒品预防的小小宣传员。基于此，本文针对家校合作开展毒品预防的案例进行一些分析。

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简介：摘要：家长是孩子人生中的第一任老师，这句话不但说明了家长与孩子之间的亲密关系，也说明了家庭教育的重要地位。目前我国实行了“五项管理”和“双减”的政策，在这样的背景下，家校合作的重大意义就变得更加重要。因此，要对小学生实行家校共育的教育模式，帮助小学生更健康快乐地成长。实行家校共育的教育模式不但契合了课改的要求，也为小学生的成长提供了有利的环境。因此，学校应当积极与家长沟通，形成强强联手的局面，充分发挥1+1＞2的作用。

简介：摘要：小学阶段是学生良好学习习惯养成，尤其是提高学习效率的关键阶段，而家校合作是保证学生作业按质按量完成极其重要的条件。所以家校合作应该受到每个教师的重视。李家成、王培颖主编的《家校合作指导手册》以丰富的案例和简明的操作细则为特征，包含家校合作的各个领域介绍了家校合作的当代内涵、学校场域中的家校合作、家庭场域中的家校合作三部分内容，对我们教师有很好的启示作用。本文是读完该书后的一些个人所得所感，主要介绍家校合作和小学数学作业效率间的关系。

简介：我校在原有家校合作的基础上推出了一系列新的合作举措,其中家长讲师在其中发挥着独特的作用,本文详细讲述家长讲师这一措施推出的做法。

简介：上一期，我们考察了家校合作的历史，这一期，我们就家校合作的内涵及形式展开探讨。家校合作的内涵阐释家校联系，是指家校间人、事、物之间的有机关联。家校沟通，是指家庭和学校为了实现共同的教育口标，彼此了解，相互合作，通过语言等多种媒介进行信息传递、思想交流的行为，是家校合作的宅要方式和重要组成部分。

简介：摘要：小学时期的孩子有一个共同点，就是天性较活泼，对待新生事物永远保持着一颗懵懂的好奇心。对待这种情况，教师必须要懂得抓准教育时机，在适当的时候与学生家长取得联系，让学校与家庭之间构成坚实的教育联盟，共同为孩子的健康成长发力。基于此，对目标“双减”的家校合作转向：基于家校共育的视角进行研究，以供参考。

简介：摘要：家庭教育的积极配合是落实“双减”政策的基础｡落实“双减”,在解放学生的同时也考量学校的担当,检验着父母的智慧｡学校通过更新家长的育人理念,取得家长的行动支持,唤醒家庭教育的本真回归,促进家庭教育高质量发展等措施形成了家校协同育人机制｡

简介：摘要：在双减政策颁布与实施的大背景下，家校共育的方式和理念应当得到进一步转变。家长和教师都应当以为学生创造良好的学习环境和生活环境为目标，来进行日常的合作教学。只有如此才能够有效提升学生的学习质量，促进学生身心健康发育。本文通过文献法和行动法，进行家校共育的进一步研究，从家校共育的视角对双减政策的贯彻落实进行探讨。

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简介：【摘要】在如今的多元教育文化背景下，社会各界人士对教育问题愈发关注，学生在学习知识的同时，更需加强文明礼仪教育的培养。“小学生交往礼仪”是文明礼仪教育的重要内容，把抽象的礼仪行为准则融合于家庭、学校各种行为活动

简介：有一种口号，是振臂高呼后的袅袅余音；有一种宣言，是高谈阔论后的一纸空文；有一种承诺，是花言巧语后的空头支票；有一种策略，是虚张声势后的纸上谈兵；曾几何时，接受教育成为一个人成长路上的主宰。近二十多年的时间，学生辗转于家庭、学校两者之间。由此一来，家校合作以一个主角的身份自然而然地登上教育的舞台。

简介：当今世界各国已普遍认识到，青少年儿童的教育仅靠学校单方面的力量是难以完成的，需要社会各方面，尤其是家庭的通力合作。近年来，美国为着重研究解决公立学校的危机问题，把家校合作做为教育研究和学校改革的主题；英国、德国、法国、芬兰和挪威等欧洲国家，也将家校合作做为教改的重要组成部分。……

简介：21世纪是社会结构与教育发展转型的关键时期,学校教育更加需要家庭教育的支持与配合,家校合作面临着更多的机遇和挑战。目前,家校合作中仍然存在着诸多问题,影响着家校合作的成效。家校合作的范式必将因应时代的呼唤发生转型,这就需要家校合作中明确合作主体的责任边界、创新家长会的方式和内容、提高合作主体的信息素养、以构建“合和共生”的家校合作共同体。

简介：苏霍姆林斯基说过，没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不能完成培养人这样一个极其细微的任务。家校合作已列入现代教育的一个重要内容。“就学校和家庭之间的协作而言，应该采取措施以鼓励家长参与学校的各项活动。”在班主任工作中，我重视学校教育和家庭教育的整合，搭建家校合作的平台，让家长和教师携起手来，形成教育的共同体，实现了教育的共赢。