简介：摘要本文以“植物生长素的发现”课堂教学为例，探究高中生物新课教学模式，进一步突出学生的课堂主体地位。

简介：摘要高中生物作为理科学生重要组成部分，其教学创新改革对于高中学生来讲具有重要意义。因此，如何有效地创新高中生物教学，便成为高中新课程必须面对的现实问题。笔者从教学实践出发，就高中生物创新教学进行了简要的论述，提出了基于“互动创新”式高中生物教学思维模式的创新方法与实现措施。

简介：随着新课改的日渐深入推进,传统单一、乏味、重理论轻实践的高中生物教学模式明显不适应当前的教学需求,这就需要探讨新的教学模式如“三疑三探”教学模式,其能够吻合新课改的要求,利于学生自主学习精神的培养和提高。本文主要探讨分析了高中生物“三疑三探”教学模式的应用。

简介：　　摘 要：“互助式学习”是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。为了取得最佳教学效果，教师利用互助式学习教学，让学生在一起学习和探讨，通过集体智慧的充分发挥、互助学习，学生不仅可以从教师那里获取知识，还可以从同伴身上获取知识，使所有学生的学习效果最佳化。

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简介：摘要高效课堂是当前新课程改革的一个重要话题，也是践行探究性学习和提高生物科学素养迫切需要解决的问题。为适应课程改革和教育的新形势,我在学习先进教学经验的同时，应用我县倡导的“大胆尝试，体验互动，个性发展”课堂教学改革模式的基础上，尝试应用“课前导学，独立思考——自主探究，合作析疑——精讲点拨，释疑解惑——检测评价，质疑提升——归纳总结，形成体系”的教学模式，取得了一定的成效。通过各校生物教研组听课评课活动，不断完善该教学模式，促进课堂效益最大化。

简介：摘要：作为初中教学的重要组成部分的生物学科,是一门实验性学科,在如今却处于尴尬的地位。部分学校认为生物是“副科”,对于教学的重视程度不够,导致学生对于生物学科的兴趣不高,教学质量随之下降。如何使初中生物改变目前的困境,调动学生学习生物的积极性,培养他们的多元化能力,已经成为生物教学工作者的一大挑战。

简介：摘要本文通过对近年来中学生物教师在学科培训过程中产生的各种问题进行了分析，发现学科培训中必须对生物教师群体和个体进行有针对性的培训，提出了共性培训机制和个性培训机制。进一步，为保证培训反馈的及时性和互动性，提出了基于移动客户端网络的新培训模式，并给出了在这一新模式下进行的培训实施步骤。该模式简易便利，反馈及时，沟通有力，为中学生物教师学科培训提供了新思路。

简介：传统的教学模式：复习旧知——导入新课——传授新知——巩固新知——布置作业等,曾一度在教学中作为唯一正确的教学模式而广泛沿用,但随着教育教学的不断改革,我越来越发现：

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简介：摘要：随着现代教学理论的发展和进步，教师创新课堂教学的方式也逐渐多元。在课堂教学中单纯的知识讲学虽然在一定程度上加速了教学进度，但学生在知识的理解上可能出现巨大的偏差，长期的教学影响了教学质量的提升。当代核心素养教学理念下，教师需要将知识融到问题情境中去，使学生从实践角度出发，对知识形成更深刻的理解和切身体会，以此提升课堂教学的整体质量。本文将对高中生物教学中问题情境的创设进行分析和探讨，希望能够给相关教学的高质量开展提供参考和帮助。

简介：本文扼要阐述了多媒体生物教学的特点，多媒体课件运用遵循的原则，以及多媒体教学的优势与劣势，并讨论了网络环境下生物教学设计原则和应注意的问题。

简介：<正>随着知识的激增、科技竞争的日益激烈,中职院校培养技术应用型、综合素质型人才迫在眉睫。《微生物检验》是食品检验专业的基础性课程,学习并掌握好相关知识技能对于食品专业人才不可或缺。中职学生普遍存在学习能力较低、学习兴趣不浓、基础较为薄弱等问题,传统的教学方法已不能满足当前人才培养的需求。行动导向法在当今职业教育部分专业取得一定成效,本文将行动导向教学应用到中职《微生物检验》中,探索行之有效的教学模式。

简介：针对当前生物工程专业实验教学存在的弊端，结合近几年我校生物工程专业实验室建设实践，从树立全新的实验教学思想与培养目标；促进实验项目内容与科研成果的衔接；实验教学活动以学生为中心，发挥多媒体的实验教学功能；建立开放式实验教学环境；提高实验教师素质等五大方面初步构建生物工程专业实验教学创新模式。实践证明，实验教学创新模式为学生自主发展、创造性思维的培养和综合素质的提高提供了较好的条件。

简介：　　摘 要：“互助式学习”是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。为了取得最佳教学效果，教师利用互助式学习教学，让学生在一起学习和探讨，通过集体智慧的充分发挥、互助学习，学生不仅可以从教师那里获取知识，还可以从同伴身上获取知识，使所有学生的学习效果最佳化。

简介：摘要：教育随着时代的前进而不断改革创新，在当前，教育改革的进程也在不断推进的，按照不同学科的教学标准，教师要更为努力，来建设对应的教学模式，将教学工作更为细致化、精细化。本文从高中生物这一学科来展开探讨新课改标准下该如何构建教学模式，以更好提高上课效率。

简介：研究性教学是在课堂教学过程中创设一种类似研究的情景或途径，使学生在学科学习中选择并确定学习内容，自己动手收集、分析、判断大量的信息材料，进行积极的讨论、探索、发现和体验的一种教学过程。

简介：摘要传统的教学模式，以教师为主体，教师精讲精练，学生按教师要求去做，过于强调知识的重要性,忽视学生的实际兴趣,淡化了学生的创造能力，已不能适应新课标的要求。

简介：生物发酵课程是生物工程类专业重要核心课程之一,也是融合现代生物技术与生物产业化发展的实践性课程。本文从提升生物发酵课程教学实践性出发,明确课程定位、优化课程内容、创新课程设计、突出教学成果实效性。