简介：摘要：新课程改革背景下，对于高中生物教学提出了更高要求。教师要结合高中生个性特点及学习能力差异，开展多元化教学策略。以激发学生学习兴趣和参与度，促进学生学习成绩及生物核心素养提升，满足素质教育需求，实现良好教学实效。本文结合分组合作学习基本内涵及当前高中生物教学中存在的问题现状，具体阐述了新课改下高中生物教学创新策略探究。

简介：开放式实验教学模式是针对传统实验教学模式的弊端提出的,结合教学体验,探讨开放式实验教学实验项目的选取、实验内容的设计、实验方法的确定、实验实施的过程、考评体系的创新等,从而进一步提高学生的实验综合能力。

简介：依据有关自主学习理论,构建一种具有可操作性的自主学习模式,对于推进素质教育具有重要作用.这一模式应用于中学生物教学实践中,学生学习生物的兴趣明显提高;学生养成了良好的学习习惯;学生对自身的评价呈多元趋势;学生的学习成绩得以明显提升.自主学习模式较传统的教学模式有其优势:学生真正成为教学的主体、学习的主人;促使学生养成了良好的自主学习习惯;有利于学生健全人格的发展.

简介：

简介：摘要 高中教育的教学理念和教学方法一直以应试教育为主，通过运用任务型教学模式的应用可以大大提高高中生物师生的教学有效性，本文对此进行了深入的探讨。

简介：摘要：本文重点分析了生物降解地膜对玉米生长的影响以及玉米覆盖生物降解地膜的高产高效栽培模式。在玉米生长周期与覆盖地膜的优化选择方面，介绍了不同生长阶段的地膜选择策略。对地膜施用量与施用时间的最佳策略进行了探讨，同时明确了地膜覆盖对玉米生产性能和土壤生态环境的影响。综合分析后得出的结论是，合理选择和管理覆盖地膜可以提高玉米产量和质量，改善土壤生态环境。

简介：摘要：在新课程改革和素质教育的不断推进下，合作学习策略凭借自己的优势和好处，受到越来越多教师、学校和家长的重视。将其应用到教育工作中不仅可以弥补传统教学模式的不足，提高教学效率，还可以最大限度地提高学生的学习兴趣，提高学习质量。对此，作为生物教师，要明确合作学习的重要性，通过各项试验和分析，了解合作学习在课堂中实施的具体情况与师生感受，以此制定有效的应用策略。

简介：摘要：随着我国教育体制的改革，国家教育部门对教师已经提出了新要求，初中生物课堂也迫切需要进入新时代，应用新的思想体系来提高教学质量。由于受到传统教学理念的影响，大多数生物教师对于高效课堂的建设缺乏有效的认识，但高效课堂的教学模式无疑是现阶段初中生物课堂最有效的教学方式之一。基于此，本文详细分析了初中生物高效课堂教学模式。

简介：摘要：生物是一门自然科学类学科，主要探究生命现象以及生物的生活规律，是与人们生活息息相关的一门学科，所以对于初中生的学习来说，生物的趣味性能够极大地调动起学生的积极性。但若是想让学生了解生物的基本规律，就必须采用更加有效的方式来提高课堂的效率，让初中生更加热爱生物学科。高效课堂就是一种行之有效的方式，对活跃课堂氛围，提高教学效率有着积极的效果。

简介：摘要：在网络技术发达发展的现阶段社会环境下，教师的教学方式亦是逐渐趋于信息技术的领域，以科技手段落实课程知识的教学当中，促使学生能够在信息技术的辅助作用下更好的理解并深刻的学习知识。初中生物中有着诸多繁杂的知识点，不论在理解上或是识记过程当中都存在一定的难度，因而教师可将微课模式渗透运用于其中，以更为直观且具有趣味的方式展开教学创新，促使学生能够在更为简洁形象的微课资源中提高学习效率。

简介：摘要：生活化教学是指基于学科知识的生活内涵、利用学生已有的生活经验，将抽象的教材内容以生命状态呈现，带领学生逐渐走近学科核心知识，并能灵活的掌握、运用这些知识来解释学科现象、解决学科问题，充分实现科学世界和生活世界的融合。因此，为了让高中生物教学更加生活化，实现教学与生活的有机整合，教师需要以强烈的生活意识和态度，引导学生主动参与到教学活动中，营造浓厚的学习氛围，促进学生自主发现、分析和解决问题，从而更好培养学生的创新能力和实践能力，提升学生的生物综合能力。

简介：摘要：生活化教学是指基于学科知识的生活内涵、利用学生已有的生活经验，将抽象的教材内容以生命状态呈现，带领学生逐渐走近学科核心知识，并能灵活的掌握、运用这些知识来解释学科现象、解决学科问题，充分实现科学世界和生活世界的融合。因此，为了让高中生物教学更加生活化，实现教学与生活的有机整合，教师需要以强烈的生活意识和态度，引导学生主动参与到教学活动中，营造浓厚的学习氛围，促进学生自主发现、分析和解决问题，从而更好培养学生的创新能力和实践能力，提升学生的生物综合能力。

简介：

简介：摘要：中职院校在开展课堂教学的过程中，有些重难点教学内容的重要性逐渐显现，生物学科便是其中的重点教学内容之一，其涉及的内容较为广泛。正确的生物概述是此学科知识的基本构成，为系统生物专业知识提供良好基础。而由于中职学校传统的生物学科模式早已不再适应于当前课程需要，中职院校传统的灌输式教学方法，影响了学生对于知识的消化与吸收，长期被动式的知识接受状态容易造成学生的思维定式，长此以往，造成学生的学习效率低下。随着我国基础教育改革的深入，中国教育界也开始更加重视对学生学习兴趣的激发，打造智慧课堂成为当前常用的新型教学模式之一，要求教师在教学活动中以满足课程需要为目标，灵活进行授课形式的调整，建立良好的课堂教学环境，增加生物学科教学的魅力，旨在为中职院校生物学科教学的进行提供方向。

简介：

简介：摘要：虽然在新高考背景下，学生对生物学科具备一定的选择权，学科地位尚且处于附属性科目，但生物仍然是高中阶段一门必修课程，对学生的成长和发展起着十分重要的价值。尤其是在新课程改革背景下，明确了高中生物学科素养的育人目标，即生命观念、科学思维、科学探究和社会责任，旨在实现高中生的全面发展、长远发展。

简介：摘要：随着新时期全面深化素质教育的改革，人民群众对高质量、高水平的教育要求越来越高。初中对于小学和高中而言，都是一个重要的阶段。初中生物作为一门新学科，教学任务繁重，教师要善于运用启发性教学语言，充分调动学生的自主学习兴趣，使学生学得会、学得好，学得开心、愉快，取得优异的生物成绩。本文对新时代初中生物启发式教学的解决策略和教学方法作了简要的概括。

简介：摘要：提升学生的学习能力及创新精神是生物学科在展开新课程背景下的首要目标。互动模式的核心在于倡导学生和教师之间的连接与沟通，故此当高中生物教师在展开课堂教学活动时，应当多加通过提问、交流、建构课堂情境的方法，增强与学生之间的联结完成“教”与“学”的有机融合，充分发挥学生的主观能动性，使学生自发自觉地投入到生物学科的学习过程当中，以此加强生物课堂教学的质量以及效率，本文就如何将互动模式应用于高中生物课堂当中展开了着重论述。

简介：摘要：在新课改背景下，为了转变传统教学方法，教师要树立新型教学理念。生物课程主要是将实验活动作为前提，其中含有许多的实验内容。因此，教师在实际授课时，要保证实验活动的顺利进行，指引初中生深入理解与掌握生物知识点，保障课程授课质量。在此前提下，本文探究了初中生物的实验教学模式，为将来教育工作的展开提供理论参考。

简介：摘要：生物学是一门基础性、理论性较强的科学，它以实验为手段，以观察为基础，以思维为核心，其核心是实践，而实践的基础是思维，因此，如何引导学生积极思考，促进他们主动探索，从而形成良好的思维品质，就成为我们生物教学的重要任务之一。实践证明，启发式教学模式的应用，可以促进学生生物学习能力的提升，让学生在生物学习的过程中找到乐趣，由此，本文围绕初中生物启发式教学模式的构建进行论述。