简介：摘要：高中生物是一门实验性学科,在如今却处于尴尬的地位。部分教师对于教学的重视程度不够,导致学生对于生物学科的兴趣不高,教学质量随之下降。改变目前的这种生物教学状态,调动学生学习生物的积极性,培养他们的多元化能力,已经成为生物教学工作者的一大挑战。

简介：【摘要】目的：探究临床微生物检验实习教学模式及效果。方法：选择我院自2020年7月至2021年6月招录的28名微生物检验专业实习生作为研究对象，采用随机数字表法将其分为对照组和研究组，每组14名，对照组采用常规模式教学，研究组采用翻转课堂结合学生小讲课模式教学，对比两组实习生出科理论考试成绩、操作考试成绩。结果：研究组实习生出科理论考试成绩、操作考试成绩均显著高于对照组，两组对比具有统计学意义(P＜0.05)。结论：翻转课堂结合学生小讲课模式在临床微生物检验实习教学中的应用效果显著，值得推广。

简介：摘要：随着“双减”政策的出台实施，传统教学模式弊端日益凸显，现已无法满足学生学习需求。如何缓解学生课业压力，逐步提高课堂教学效率与质量，是广大初中生物教师高度关注的重要课题。基于“双减”背景下，本文重点研究了初中生物学教学模式，以供参考。

简介：摘要：伴随我国教育体系改革的深入，体统教师为中心的教育模式已无法适应素质教育的发展趋势，因此，改革并创新教学模式势在必行。PBL教学模式，是以学生为主体，以问题为中心的一种教学模式，将PBL教学模式运用于中职生物教学中，可以加强对学生学习能力、自主创新意识以及协作能力的培养。下文就PBL教学模式在中职生物教学中的运用进行了探讨。

简介：【摘要】：将信息技术与高中生物教学相融合，为高中生物教学活动提供新的发展空间，是教学效率和质量得以不断提高的重要物质基础，使生物教学活动在整体上得到丰富和提升。

简介：摘要本文简单分析了初中生物复习课模式，并对《生物与观察1-3节复习》提出了笔者的一些做法和思考。

简介：摘要：随着教育改革的不断深入，高中生物教学正面临着从传统知识传授向培养学生生物科学素养转变的重要任务。本文旨在探讨基于生物科学素养的高中生物教学模式改革与实践，旨在提高学生的生物科学素养，培养他们的创新精神和实践能力。

简介：

简介：作为高中教学的重要组成部分的生物学科，是一门实验性学科，在如今却处于尴尬的地位。部分学校认为生物是“副科”，对于教学的重视程度不够，导致学生对于生物学科的兴趣不高，教学质量随之下降。如何使高中生物改变目前的困境，调动学生学习生物的积极性，培养他们的多元化能力，已经成为生物教学工作者的一大挑战。

简介：长期以来,初中生物教学是基础教育中的薄弱环节之一。造成这种局面的原因是多方面的,如科渗透的力度不强、师资力量与教学设备不足、学生对各学科的片面理解,以及教师的教学方法、教学手段与教改意识的相对滞后等重要因素。

简介：摘要现在高中生物比较注重培养学生的问题意识，更加关注提升学生的思维能力。如何改变以前老师教得辛苦、学生听得痛苦、考试后没脸见父母的状况，实现教学放松，学习兴趣浓，考试很轻松的有效教学，本文主要从教学设计、教学实施和教学反思三方面进行阐述，即课前准备、课中教授和课后总结。

简介：通过对“基于问学单的专注生物课堂”教学流程和操作模式的描述、分析，并以具体课例的形式系统化地进行了实践与研究，这对提高课堂教学的有效性是大有裨益的。

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简介：摘要文章从发挥学生自主性角度出发，让学生课前自查错题提前订正，课内自说错题合作剖疑，课后自主反思考后满分，实践和探究有效的试卷讲评课模式。

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简介：摘要初中阶段，学习生物这种理论性很强的学科，对学生来说是不小的挑战。当今中学生的教学过程中，学生在生物课堂上应该能够提出自己学习中产生的问题才能更快的进步，但是很多学生都不敢提出问题，针对这种现象，唯有打造高效课堂才能真正把学生从应试教育的无边“苦海”里解救出来。教育即解放，就是把课堂还给学生。

简介：笔者借着申报省级精品共享课程的契机，针对临床生物化学检验教学过程中出现的问题，诸如课程设置不合理、教学形式单调、实验内容陈旧等问题进行了调整与优化。突出“课堂是灵魂，学生是主体，教师是关键”的教学理念，强调动手能力的培养。真正站在学生的角度，勇于尝试，不断转变，以满足当今社会对高素质医学检验人才的需求。

简介：改革生物学专业专升本函授教学模式尝试从自学、面授、作业评阅、综合考核等环节进行。特别是面授辅导时,通过问题定向、专题讲座、小组研讨、说课听课、指导阅读、问题综合等方式,促进学员学习现代生物学教育、教学理论,全面提高智能,达到继续教育的预期目的。

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