简介：摘要兴趣是最好的老师，活动是激发兴趣的有效手段。我们应就识字教学多动脑筋，多搞一些丰富有趣的活动。在活动中学习识字方法，培养识字能力。

简介：摘 要：《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容 ,如何让学生识记生字 ,也就自然而然地成为教学的重点和难点 ,更是小学低年级语文教师在识字教学中一个首要任务。

简介：【论文摘要】根据教材特点与要求以读代写轻松识字；激发学生学习兴趣，提高学生识字效率；根据儿童年龄特点，运用多种活动形式教学识字；在阅读教学中指导学生多阶段反复识字；教会学生在阅读中巩固识字；注重课内外结合，调动家长参与课改的积极性，引导学生在课外识字。

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简介：幼儿一般指1-6岁的儿童，这一年龄段的孩子，其特点主要表现为，注意力持续时间短，活泼好动；尤其是小班（2—4岁）的孩子更是注意力不集中，但是这些孩子的机械记忆却较成人强。因此，利用幼儿这特点，抓好幼儿的教学，是十分有益的探索，结合笔者近年来的实践，就幼儿识字教学浅谈一点个人看法。

简介：小小字多奇妙，一个读音三种调：浮在水面读作“piao”，去掉颜色读作“piao”：

简介：摘要识字教学是小学生语文教学的启蒙，是学生从运用口头语言过渡到书面语言的桥梁。同时也是语文学习的基本功，只有加强识字教学，才可以为语文教学提供保证。刚入学的一年级学生存在自觉性、主动性还不强，注意力不集中等问题，教学教师要学会运用多种途径激发学生的学习兴趣，让学生掌握识字方法，提高识字能力，主动识字、快乐识字、轻松识字。本文作者结合自身的教学经验，对小学一年级学生识字教学方法提出了一些看法。

简介：一、口诀识字用口诀法识字，幽默风趣，寓教于乐，易学好记，既能活跃课堂气氛，又能提高识字效果。实际教学中，教师可借鉴或自编识字口诀，如“赢”字编成“亡、口、月、贝、凡，赢了我喜欢”。

简介：摘要汉字是世界上最古老的文字之一。规范语言文字、减少错别字、继承中华民族文化瑰宝，是每一位教师与学生不可推卸的责任。在低年级段，识字和写字是教学重点，也是教学难点，同时也是为今后阅读与写作打下基础。在这一阶段，如何开展识字教学，怎样才能让孩子养成良好的识字习惯以及学习能力，关系到今后语文能否走到更高一层的关键，作为低年级语文教师我们要在教学中不断摸索，提高农村低年级语文识字教学效率，引导学生快乐识字。

简介：摘要：语文教学改革虽然取得了许多令人瞩目的成果，但从总体的普遍的角度看，语文教学质量和效益仍未能得到大幅度提高。其原因很多，低年级语文教学少慢差费、效率很低，不能不说是一个主要原因。在语文教学过程中，阅读教学是理解的训练过程，习作是运用的训练过程，而识字教学则是阅读教学和习作教学的基础。而低年级学生识字量不足，严重制约着读写能力的发展。

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简介：摘要：识字能力是学习能力的基础，是培养语文综合素养的前提和保障，是学习和掌握文化科学知识的必要手段。它还有助于提高学生的审美情趣，培养对祖国语言文字的热爱之情。近几年，我国进行了教材改革，在实施新课程的过程中，识字写字教学仍然是小学语文教学中重要的内容。

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简介：摘要：低年级识字非常关键，也是学习语文重要的基石，而学习的兴趣是我们识字的前提。没比如后面我们要讲的用猜字迷的方法，能激发学生的学习兴趣，而且从字迷中牢记，通过开展丰富多彩的活动，为学生创造展示的机会以激发识字兴趣；利用色彩丰富，各种有声的多媒体课件，带来感官的刺激；利用生活中遇到的一切环境识字。还可以建立一些鼓励机制，利用一些表扬栏之类，让孩子们增加竞争意识，达到识字效果棒的目的。

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简介：摘要：识字教学是低年级语文教学的重难点内容，是发展和培养语文核心素养的基础，也是时代发展的需要，如何提升学生们的识字兴趣，使学生乐学、爱学，是小学语文教师共同关注的问题，为此，教师要能够灵活运用教学方法，尝试利用多元智能的指导策略，促使学生不断提高认知效率。