情景教学法在小学语文教学中的应用分析

农燕兰

摘要：在新课改推进的过程中，传统的语文授课模式已经无法有效满足学生自主学习能力培养的需要，面对这种情况，为更好地调动学生学习语文知识的积极性，在语文课堂教学过程中，合理应用情景教学法成为一个极为必要的工作。

关键词：情景教学法；小学语文；运用方法

情景教学的目的在于激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣，让学生能够身临其境，感受语文之魅力，从而爱上语文，在小学阶段就给语文学习能力打好坚实的基础，在今后的学习生活中都能够得心应手、游刃有余，从而掌握语文的综合素质能力，更好地“学会学习”。

一、在小学语文教学中应用情景教学法的必要性

情景教学法是在课堂教学中引入充满感情氛围的教学活动，帮助学生创设浓厚的学习氛围，激发学生的学习兴趣，提升学生素养的一种有效方式。教师在日常授课过程中应用情景教学法，不仅可以使课堂重点从传统的知识灌输转化为向学生渗透语文人文知识、素养，还能进一步强化学生在语文课堂教学中的主体地位，为学生综合能力的提升提供有效的支持。这种教学模式不但可以给学生提供一定的想象空间，还能够让学生产生自主独立思考的学习意识，并在情景教学的过程中加强学生对小学语文课堂知识点的理解和记忆。在实际应用过程中，教师需要将学生由传统教学模式下的被动方转变成课堂的核心主体，让学生在课堂中成为主动方，引导学生在明确所学知识内容的同时，培养其学习的主体性与主动性，切实为高素质人才的培养打下坚实的基础。

二、情景教学法在语文课堂中的有效应用策略

（一）营造良好的语文教学氛围

小学语文学科的教材内容枯燥乏味，难以主动激发学生兴趣，无法活跃课堂氛围。在日常的语文教学活动中，多数教师沿用“灌输式”“填鸭式”的传统方式将本就乏味、枯燥的知识单向传递给学生，这很难提高教学效率和质量。教师可应用情景教学法，构建高效的语文课堂；通过营造特定的教学氛围，激发学生的学习兴趣。不同的氛围能够调动学生对不同教学内容的学习兴趣。比如，在进行《地震中的父与子》教学时，传统教学模式很难使学生深刻感知文章中父与子的独特情感。绝大多数学生并未经历过地震，更不了解地震的危害性与严重性。因此，在课间教师可向学生播放地震视频，将其带入特定的情景，使其充分了解文章的创作背景。上述教学策略有助于强化课文讲解的有效性与针对性。

（二）重视情景教学分析工作，保证高质量教学

提升小学语文课堂教学质量必须要重视情景教学分析工作，并在实践的过程中合理运用教学辅助设备，由此提升学生在创设情境中的深度体验感，使其能够在参与过程中体会到语文学习的乐趣所在。不仅有利于学生掌握课程内容中的重点、难点，同时也切实符合小学生的身心发展需求。在此过程中，教师要重视对学生的及时引导，重视情景教学过程中各个环节知识要点的连贯性和系统性，如此才能保证高质量的语文教学。必须使学生在所创设的情境中对教学内容有所感悟、有所体会，才能深刻认知学科内容中隐含的真正含义。在创设情境所构建的学习氛围中，学生的学习动力以及学习效率都会显著提升，切实保障了语文学科的高效学习效果。

（三）把握情景教学课堂节奏，主动融入与学生的互动

情景教学并不是单一的某一种类的情景演示，而是就当堂课程所讲述的实景做出合理的推理。学生在参与情景教学的过程中也会因为活动的递进从而产生一系列的情感融入与变化。在这个时候老师需要见势而为，充分运用好学生的情感变化，进一步加强与学生的互动，以激活课堂学习氛围。与此同时，学生在参与情景学习的过程中也会由于丰富的情感表现，而最大限度汲取知识，另一方面又对自己参与情景教学有一个全新的认识。思想活动的充实会在无形中慢慢影响学生对人生、世界以及是非观念的认识，从而树立正确的“三观”。作为语文老师，充分把握情景教学的课堂节奏，全身心投入到情景教学的各个环节中，实时观测情景教学课堂成效，通过情景教学活动的开展与有效参与主动拉近与学生的距离，在课堂上营造和谐、活跃的学习氛围，完成对所开展的语文课堂知识的传输，从而达到语文课堂的教学成效。

（四）情景激发想象力

根据“新课标”的要求，小学语文的阅读教学中一定要让学生代入到文章中去，从自我生活出发联合文章进行深层次学习。通过自身在阅读中对文章的理解将内容转化为一种能力能够讲述给别人听，更加深入自己的阅读学习，这就离不开平时不断地积累学习，对于周围发生的事情能够充分产生联想才能够完成这一目标。例如，五年级下册第十五课《自相矛盾》，讲述一个买兵器的人吹嘘自己的矛天下无敌可以刺穿一切盾；自己的盾又坚固无比可以抵御世界上一切矛，然而当别人问他“用你的矛刺你的盾又当如何”时，他哑口无言，只能灰溜溜地收拾东西走了。教师在此课的讲授中可以鼓励学生充分发挥想象力，联想自己的生活中是否也存在这样的人和事。通过类似的方式让学生将文章和生活联系在一起更能够深刻地明白文章想要表达的意思，不仅在学习中学会了文章，更能在生活中感悟、感知和明白道理。由《自相矛盾》的学习也可以联系到《南辕北辙》《自圆其说》等成语典故，依照丰富的想象力从而拓展课外阅读，培养提升学生的自主阅读能力和主观能动性。

综上所述，教师在语文课堂教学中利用情景教学法进行授课，不仅有利于激发学生学习语文的积极性，使他们形成自主学习意识，还能够提高学生的综合学习能力。教师在教学中必须结合小学语文课堂学习的实际情况，从多方面、多角度以及多层次对情景教学法进行创新，将其优势最大限度地发挥出来。

参考文献

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