语文课堂的提问技巧

李天军

【内容摘要】提问是语文课上经常使用的方法，教师提问时要善于抓住契机；注意特文的层次性和多角度；就能引导学生自主发现问题，自主解决问题，提高课堂教学质量。

【关键词】语文   提问   

在语文课堂上，提问是经常使用的方法。虽然多年来，诸多的语文教师对提问的方式、类型、及其结构进行了探讨，但是研究的只是教师如何问，学生如何做答而已。他们都没有从如何开发和培养学生的思维角度进行探究。我认为，课堂提问是师生双方共同提出问题和解答的过程，是培养学生思维能力的过程，它的表现形式是老师问学生答，学生问老师答，学生之间相互问答。老师的提问可以减少学生课上走神现象，让学生的注意力更加集中。学生也可以向老师问，只要观点不同，完全可以提问。语文科的某些问题不像理科一样，问题具有确定性，在问题没有完全定论的情况下，就某些问题，完全可以展开辩论，学生自我设疑与质疑，这能培养他们的求知欲望、培养他们发现问题、解决问题的能力,也活跃了课堂气氛，教师的提问应该有机的结合学生的提问。老师独角戏般地提问，可能真正成了一言堂，而如果只有学生的提问，则会出现放羊式的课堂现象的发生，也就是学生目标不明确，思维不清晰，课堂容易出现一盘散沙的无序局面。将老师的提问与学生的提问有机结合，可以使教学目标明确，课堂教学重难点突出，课堂气氛活跃，能有效的培养学生的创新思维、自主发现问题、解决问题的能力。为了达到这一切，教师需要在课题中遵循科学合理的原则，提问的方式要灵活多样，对学生的评价要客观委婉，对于不乐意发言的学生，要善于引导，让全体学生投入到学习中去。

提问也是教学技能的一部分，也是一个教师教学水平的体现。怎样才能进行有效的提问？

一、认识到提问的重要性

  教师的提问在语文课上是非常必要的，绝大多数语文篇目在教学过程中都需要学生积极参与。课堂气氛活跃、教学目标顺利达成都离不开教师的提问。学生的注意力集中、角色的定位往往是理想与现实存在着较大的差距，哪怕是最优秀的学生，思想也会开小差。在这种情况下，教师的提问尤其必要，不仅可以降低开小差现象，还可以提高课堂教学效果，活跃课堂气氛，克服学生课堂无序的的表现，帮助学生确立正确的学习目标，把握重难点。

二、要善于抓住契机提问题

   学生对每一篇课文的学习，不是一开始就感兴趣，因此，需要教师深入钻研教材，抓住突破口，激发学生激情，设置趣味问题，让学生急于探究。我在讲《赠汪伦》可运用如下导语：“话说李白当年辞官离开长安后，漫游全国各地留下许多脍炙人口的诗句。当时有个叫汪伦的人，想请李白到家中作客，又怕请不来，就写了封信给他，在信中说他们的那个穷山村有“十里桃花”、“万里酒店”。其实那里只有一个方圆十里的桃花潭，酒家只有一家，老板姓万。后来李白真的来了，当知道汪伦同他开了玩笑后，是否生气呢？那就请读一读《赠汪伦》吧！这样学生兴趣或许被激发，抓住契机开始提问题。

三、善于引导学生深入分析

如果直来直去，时间久了，学生就会感到索然无味，要善于变换方式。在讲郑振铎《猫》这篇课文时,这样说道:“你们被人冤枉过吗?被冤枉的滋味如何啊?” 大家立即议论纷纷,再接上一句,“你们冤枉过别人吗?你们是否考虑过别人的感受?”大家随即一楞,再徐徐说道,“今天我们来学习一片这样的文章,看看别人的感受,”大家一下子随着我的思路到了主题。这样紧密结合学生实际情况,寓教学目的于分析、诱导之中,学生听起来亲切自然,容易接受。

四、注重提问的层次性

要上好一节课，教师要有高屋建瓴的气势，从整节课、整篇课文来筹划，设计出一组有计划、有步骤的系统的问题。根据教材的特点，结合学生的实际水平，把难题分解成易理解、更有趣的小问题，或者把大问题分解成一组组的小问题，层层深入，逐步解决，引导学生的思维向纵深发展。如《景泰蓝的制作》一文，教师可提前制好幻灯片。一上讲台便对学生说：“今天我给大家展示一件十分名贵的手工艺品。同学们想不想一睹为快？”然后展示景泰蓝花瓶发问：“这个貌似普通，个头不大的花瓶至少值几百元！因为它出身于‘景泰蓝’这一名门贵族！”景泰蓝是什么？何以如何昂贵呢？制作它的工序怎样？这样一组组问题展开，就解决了本文重难点。

五、注意提问题的多角度

课堂中的提问，目的是使学生掌握知识的同时，训练和提高思维能力，教师要注意提问问题的多角度和深度。善于从不同角度启发学生，可以使学生掌握解决问题的多种解答方法，既拓宽思维的空间，又能培养学生的发散思维能力。例如对一篇课文的段落划分，有时不止一种划分方法。那么就引导学生思考：假如按照其他标准划分，又该怎样呢？学生通过多次的训练，就会明白解决问题的方法有时不是单一的，在以后的生活中，自然就学会举一反三，灵活变通。在学习《月亮上的足迹》的时候，课前可以设计一项开放性的预习作业：播放中国宇航员登上月球的视频，“可上九天揽月”，展现中国人民的伟大智慧。人类什么时候首次登上月球，我们国家的登月计划叫什么?你认为人类该如何开发利用月球？关于月亮的传统故事你知道哪些？月球上的环境和我们地球一样吗，它上面究竟有些什么？给了学生查找资料，合作交流的机会。课堂上，学生在自主阅读时，就能跳出文本而进行迁移性、发散性的多角度的探究性的阅读。

语文课上，适时适度，富有技巧的提问，就能加快知识到技能的转换，是保证和提高教学质量的有效途径。