简介：提高高职学校的教学质量是当前中国高等职业教育改革与发展亟待解决的问题。高职学校要建立以就业为导向的“特色”教学理念，从加强校企合作，实施特色教育等各方面促进教学质量的提高，同时针对特色教学进一步健全信息系统和考核评价体系，坚持走特色化和国际化的发展道路。

简介：

简介：职业核心能力伴随人的终生,决定了一个人职业生涯的可持续发展。高职院校的毕业生由于实践能力强、进入角色快而受到用人单位的青睐。但事实表明,他们在就业之后的跳槽率和失业率相对较高,职业发展和提升困难,其主要原因就是职业核心能力的欠缺。因此,高职教育应端正思想认识,提高教师自身素质,将职业核心能力的培养融入日常教学,关注毕业生职业生涯的可持续发展。

简介：作为我国高等教育的重要组成部分，高职教育能够促进区域文化繁荣、提供区域人才支撑、进行区域技术服务并进行区域教育补充，是与区域经济发展最为紧密的教育；高职教育要想获得自身的快速发展，就应积极参与区域经济建设，及时调整专业结构和教学模式，加强校企合作，提高师资水平，拓展服务功能，实现资源共享，不断提高服务区域经济发展的能力。

简介：高职院校图书馆面向企业进行信息服务的条件日趋成熟,其可以利用高职院校突出职业教育、与企业联系密切、自身专业信息资源丰富等优势,向企业开展文献借阅、信息咨询等服务。

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简介：摘要：社会对职业技能人才的需求在不断提高，也让职业教育成为当前的重点发展内容之一，艺术教育不仅可以让人们的审美意识得到提高，也能激发人们的想象力，培养良好的道德情操。对于高职学生而言，对钢琴的理解与鉴赏，还需要有科学合理的引导与教育，传统的钢琴教学方式对高职学生的吸引力较弱，教学效果并不理想，因此，将分层教学与钢琴教学相融合，也是当前艺术教育的一大发展理念。本文主要对分层教学模式在高职钢琴教学中的应用进行研究，旨在提升学生的学习效率和钢琴造诣。

简介：【摘要】本文主要以"1+X"书证融通下高职类物联网教学模式解析为重点进行阐述，首先对"1+X"书证融通下高职类物联网专业发展现状进行分析，其次从设计人才培养方案，构建“1+X”等级证书培训体系、加强“双师型”教师队伍与公司的紧密结合以及加强职业技能等级证书与创新创业的结合等几个方面深入说明并探讨，旨意在为相关研究提供参考资料。

简介：摘 要：当前，为适应我国智能制造发展战略，高职校课程改革不断深入，以顺利完成各个院校有关“双高”建设的课程体系与教师团队，培养一系列高水平、复合型、双师型教师，为带动我国的制造产业朝着高水平高要求的方向发展培养足够的人才需求。如何构建高职校智能制造技术专业结构及课程体系就显得尤为重要，为了能够更好地实现制造强国的远大理想，本文五年制机电类高职校智能制造专业入手，分析该专业在高职教育当中存在的部分问题，并针对问题提出相对应的建议，以供参考。

简介：摘要：将钢琴舞曲应用于中职学校音乐舞蹈课伴奏中，是提高音乐舞蹈课教学质量的重要保障，同时也是促进学生艺术素养不断提升的关键。作为新时代教育工作者，中职艺术教师应不断开发钢琴舞曲教育资源，在实施教育的过程中对学生学习行为作出有效指导，利用钢琴舞曲的音乐教育价值提高学生的音乐素养，发挥钢琴舞曲的伴奏作用，提高舞蹈教学的趣味性和艺术性。唯有如此才能真正发挥钢琴舞曲的教育价值，使高质量的音乐舞蹈课成为促进学生综合素质发展的关键。

简介：摘要：近年来，随着我国职业技术人才培养体系逐步完善，如何提高中等职业学校人事管理成为行业关注的重点。基于此，本文从目前中等职业学校人事管理的现状入手，并就中等职业学校人事管理信息化建设意义进行了探讨，给出相关的完善策略与方法。

简介：本文分析了社团当前组织形式的利弊以及影响这些社团发展的人力资源因素,最后结合实际情况为社团发展提出一些可行的建议和措施。

简介：摘要：本文立足于新时代高职院校“00”后学生的主要群体特点，结合学生管理日常实际工作经验，从高职院校辅导员谈心谈话工作的重要性出发，思考高职院校辅导员在谈心谈话工作中可能遇到的问题，分析成因，探索谈心谈话工作可行的提升方面，从而提升思政育人实效性。

简介：摘 要：为了解高职院校女教师的压力状况和压力应对方式，分析其压力来源及如何应对职业压力，通过随机抽样的方式选取辽宁省沈阳市4所不同类别高职院校各150名女性教师，采用《职业压力调查问卷》和《成年人应付方式量表》进行调查，并对574份有效问卷进行了描述性分析。结果表明，高职院校女教师存在一定的职业压力，自身发展、工作强度是压力主要来源，应对压力时多采用指向问题中的制订计划方式。

简介：饮食文化课程是高校烹饪专业的专业基础课之一,同时,饮食文化也是中国传统文化的重要组成部分。本文分析了高校烹饪专业人才培养对学生职业能力提升的要求,结合餐饮企业对烹饪从业者的期望,揭示了饮食文化教育对烹饪专业学生职业能力提升的作用,并提出了高校饮食文化课程改革的建议,希望高校日常教学活动能够融入职业能力提升的思想,从知识体系、专业能力、学习能力、道德品质、文化内涵、个人修养、人际交往、团队协作、社会责任、审美情趣、创新精神等方面全面提升烹饪专业学生的职业能力。