简介:人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册"口算乘法"一课的教学,是在学生学习了表内乘法的基础上进行的。口算乘法的教学不同于笔算乘法,有它独有的特点及方式,对于后续笔算乘除法的教学亦有着重要的铺垫作用。下面,笔者以"12×3"这道例题的教学为例,谈谈口算乘法的教学。一、直观操作,理解算理学生对口算算理的理解,要从直观的实物操作开始。通过对小棒的拼摆,可以将抽象的口算算式化为直观的形象图示。
简介:前不久,我有幸参加了福建省第十一届小学数学课堂教学观摩研讨会,并在会上执教了人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第79~80页“长方形和正方形的认识”这节课。在本节课的设计和磨课过程中,我对如何找准学生的认知起点和生活经验起点,如何在新知生长点上下足功夫有了更深的体会和感悟。
简介:近十年来,在各种报道、培训、学习的"狂轰滥炸"之下,"学生主体、教师主导"已经成为老师们耳熟能详、常挂嘴边的一句话。老师们深知这是一条教学的"阳光大道",也为实现这样的教学格局而付出着努力。然而,几十年来的"教师主体"思想似乎就像烙在老师们身上的深刻印记难以抹去。课堂教学中,老师们看似站在了"学生"之中,不经意间仍高居于"讲台"之上。教师主体地位的"虚"让出现象,在现今的课堂教学中并不少见。
口算乘法教学的“四部曲”
在新知生长点上着力——以“长方形和正方形的认识”教学为例
教师主体地位的“虚”让出