简介：

简介：高校教师作为一种职业,具有很强的专业性,是一种特殊的职业。当前,在高校教师职业专业化发展的过程中,人们对教师的职业性质及其专业化发展问题存在许多误解和模糊认识,需要提高思想认识。高校教师职业专业化有利于提高高校教师的教学和科研水平,增强高校教师的职业精神和职业荣誉感。高校教师职业专业化可以通过强化教师自我专业发展意识、结合实践经验不断反思以及专业对话等途径来实现,从而切实提高高校教师的专业水平。

简介：教师是教育的第一资源，优秀教师是当代教育的稀缺资源，造就优秀教师必须走教师专业化的发展道路。教师职业技能是教师专业发展的基础，是当代教师之为教师的前提条件。如果忽视了教师职业技能的培养，则教师的专业发展就成了无源之水、无本之木。在教师职业技能训练中我们必须将教师的职业技能进行分解，并且必须将各项训练任务落到实处。

简介：教师是教育的第一资源,优秀教师是当代教育的稀缺资源,造就优秀教师必须走教师专业化的发展道路。教师职业技能是教师专业发展的基础,是当代教师之为教师的前提条件。如果忽视了教师职业技能的培养,则教师的专业发展就成了无源之水、无本之木。在教师职业技能训练中我们必须将教师的职业技能进行分解,并且必须将各项训练任务落到实处。

简介：教师职业理想主要由教师职业动机、教师职业态度、教师职业意志和教师职业信念等因素构成。教师专业化发展主要有四个维度：教师专业信念、教师专业素养、教师专业知识和教师专业技能。教师职业理想对教师专业化发展产生了一定的影响,教师的职业理想增强了教师对教师专业信念的坚定,有助于教师对教师专业素养的培养,有助于促进教师对教师专业知识的学习,有助于促进教师对教师专业技能的习得。

简介：教师职业承诺是指教师认同所从事的教师职业的专业价值与规范，忠于职守的态度或行为倾向。教师职业承诺具体表现为教师对学校组织的承诺、对学生的承诺、对职业的承诺、对专业的承诺、对教学的承诺等。教师职业承诺具有鲜明的专业发展意蕴，学校组织、教师共同体和教师个人必须采取措施，提升教师职业承诺水平，致力于教师专业发展。

简介：专业化时代要求教师职业道德建设也必须做到“专业化”，即按照教师专业化的标准和特点探索职业道德建设的方法和策略。包括用一种专业规范的眼光和标准重新审视教师职业道德的建设思路；同时，积极推进教师职业道德的法律诠释，以法律语言表述教师职业道德的规范和标准，进而提升教师职业道德的严肃性、神圣性和影响力。在此基础上，强化教师行业规范的自律性和主动性，提高教师职业道德的保护性和教育性，加强教师教育伦理课程的建构与实施，让教师教育成为具有强烈道德意识的知识领域。

简介：教师职业高原是教师专业发展中的暂时停顿现象,能否找到教师职业高原产生的原因及突破职业高原的有效策略,将直接影响教师的专业成长和教育教学质量的提升,通过对教师职业生涯的全程审视,剖析教师的职业高原现象及其产生的原因,从教师个人及外围条件寻找突破教师职业高原的有效策略,可以促进教师的专业发展。

简介：众所周知，现在的教师职业，是为适应社会分工的不断发展而出现并发展至今的特殊职业，综合目前教育方面出现的种种问题，教师职业的从业者也面对着非常大的压力。本文旨在研究我国目前教师职业压力及其专业的发展问题，对目前尚存的问题作深入的研究。

简介：摘要:从帮助教师个人专业发展和职业生涯规划的角度出发, 做好教师思想工作,促进教师职业幸福感的形成,提升教师的专业发展,帮助教师构建幸福职业生涯。

简介：分析了教师的专业成长及新时期教育对教师专业化发展的要求,并依据教师专业化发展的标准探讨学科带头人的培训目标,旨在使"十五"期间学科带头人的培训符合教师专业化发展的总体要求.

简介：幸福感,是一个人内心的一种满足和愉快。一个人在身心感到幸福的时候,往往会表现为思维敏捷、头脑灵活。幸福感的来源有很多,大多数的幸福感都比较相似,就是现实超出了理想的范围。职业幸福指数就是通过自己的辛勤劳动,达到了或者超额完成了既定的目标,内心充满喜悦。幸福感越强烈,幸福指数越高。针对江苏省教育科学＂十二五＂规划课题＂在人文视域下提升农村小学教师幸福指数的研究”的阶段研究，笔者认为，对于教师这个行业而言，职业幸福感就是通过自己的传道授业而培养出一批批学业有成的学生，内心上会产生一种愉悦感。

简介：摘要高职教育的目标是为社会培养大批的优质职业人。作为教学的主体，高职教师的职业品质直接影响着高职院校的教学质量。高职专业教师可通过校本培训、参与校企合作活动、师资培训基地的培训等方式，提高专业技能和教学能力，培养良好的职业品质，成为“双师”型专业教师。

简介：摘要：现阶段，中职幼儿教育专业教师的职业素养水平提升过程中存在职业意识不足、课程设置不够合理、职业素养培训不到位等问题，需要教师自身在教学实践中不断提升职业素养水平，并在相关部门、学校、幼儿园的共同支持与帮助下，切实解决职业素养水平提升难等问题，不断提升中职幼儿教育专业教师的职业素养水平，促进学前教育行业的健康发展。

简介：从教师专业发展要求的角度，结合汶川大地震中教师的事例，阐述教师职业责任的内涵和内容，论述教师职业责任的履行是教师专业发展的关键。

简介：摘要：学校发展动力之源便是教师的专业发展，校长为了推动学校的可持续发展，必须全面推进教师的专业发展，促进教师的职业生涯规划，笔者以学校管理的角度出发，对小学教师的发展情况进行了分析，并从教师职业规划完善和教师专业发展两方面充实了学校的管理策略。

简介：随着教师专业化思潮和理念的普及,大学教师职前培养中的教师专业教育问题越来越引起教育家的关注。要提高高等教育质量,或者说高等学校的人才培养质量,必须改革研究型大学以博士、硕士培养代替高等学校教师培养的模式。在研究型大学设立教师教育学院,为博士、硕士提供高等学校教师资格证书课程。高等学校引进教师首先应该有教师资格证书,而不是先进校任教,而后通过设立在各省、市、自治区的高等学校师资培训中心申请教师资格证书。这是高校教师专业化的必然要求,也是国家教师教育发展的新趋势。

简介：摘要：高等学校作为大学生的培养摇篮，肩负为国家培养人才的重要使命，高校教师是高等教育中的重要一份子，他们的职业素养会对人才质量的培养产生直接影响。而大学生的心理素养管理又是高校教育管理工作中不可或缺的重要部分，对大学生的心理健康养成有着莫大的作用。本文落脚于师资队伍的职业素养内涵研究，提出当前心理专业教师的发展不足，并针对问题期望能够提出具有实践性的建议，为国家的心理素质教育师资建设提供现实意义。

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简介：【摘要】在竞争日趋激烈的环境里，中学教师面临许多严峻挑战，这给教师的身心健康带来极大影响，也给他们的工作造成很大压力。本文主要围绕中学青年教师现阶段面临的各种压力展开讨论，并结合中学青年教师压力来源的分析总结出了几点改善策略，希望可以对中学青年教师专业发展起到促进作用。