简介：摘要:本文探讨了多媒体技术在肛肠疾病教学中的作用。通过分析多媒体技术在医学教育中的重要性和优势，探讨了如何利用多媒体技术提升肛肠疾病教学的效果和效率。进一步讨论了多媒体技术在教学过程中的应用策略和未来发展方向，以期为肛肠疾病教学提供更多创新的可能性。

简介：【摘要】目的:探讨多媒体对提高妇产科护理教学学生兴趣的效果。方法：选择2020年9月-2021年9月本院入职的42例妇产科护生为本次研究对象，随机数字表法分组，观察组及对照组，均n=21。对照组予以常规护理教学，观察组联合应用多媒体。比较两组护生的学习效果和教学情况。结果：观察组学习兴趣、学习成绩、课堂互动、知识讲解均高于对照组（P

简介：摘要：目的对手术室护理教学中运用多媒体技术的临床价值予以分析。方法纳入的42名手术室培训实习护生，均来自本院2018年3月至2019年8月期间，均为女生，按照教学方法的不同分为2组，对照组予以传统带教方法，观察组予以多媒体技术带教，并对两组结业考核成绩与各项能力评分进行对比。结果观察组理论知识与操作技能成绩均比对照组高（P

简介：[摘要]目的:探讨多媒体健康教育联合自我护理在高血压中的应用效果。方法:选取2019年7月到2021年7月我院中心门诊诊治的的高血压的患者126例，对前63名患者纳入对照组进行常规护理模式干预，后63例患者纳入观察组并采用多媒体健康教育联合自我护理模式进行干预，对比两组服患者的依从性，血压控制效果、自我护理能力以及并发症等方面的差异。结果:干预后6个月，观察组的服药依从性优于对照组(P<0.05)。干预的6个月内，观察组血压控制总有效率高于对照组(P<0.05)。干预后6个月，观察组患者自我管理能力优良率高于对照组(P<0.05)。干预6个月内，观察组患者的并发症总发生率低于对照组(P<0.05)。结论:多媒体健康教育联合自我护理模式能帮助患者提高自我管控能力，提高患者的依从性，更好的帮助患者控制血压，值得临床应用及推广。

简介：摘要：目的：探究分析多元化教学模式在药学专业带教中的教学效果。方法：研究以40名药学专业中专实习生为观察对象，于研究期2019年1月-2020年1月实习生实习期间，通过计算机双色球分组法将该40名实习生进行分组，一组20名实习生实施常规带教（对照组），一组20名实习生实施多元化教学（观察组），对不同教学方式的教学效果进行比较。结果：观察组实习生教学考核理论知识得分与操作技巧得分均显著高于对照组实习生，（

简介：【摘要】目的：探讨多媒体健康教育对输液患者依从性和护理满意度的影响。方法：选取2021年10月至2022年07月我院收治的130例输液患者，遵从双色球法分为二组，参比组65例进行常规健康教育，实验组65例进行多媒体健康教育。比较二组教育后的健康认知水平、护理服务质量、患者依从性、护理满意度的差异性。结果：经过教育后，实验组的健康认知水平、护理服务质量均高于参比组（P＜0.05）；实验组的患者依从性高于参比组（P＜0.05）；实验组的护理满意度高于参比组（P＜0.05）。结论：输液患者开展多媒体健康教育的效果较好，能够增强患者健康认知，提升护理服务质量，提高患者依从性和满意度，建议使用。

简介：摘要：目的 探讨多元化教学法运用至烧伤整形外科的教育效果。方法 挑选院内2020年1月-2022年1月烧伤整形外科实习生60人作为此次研究对象，随机划分为参照组与研究组，每组各30名实习生，参照组予以常规教学模式，研究组则予以多元化教学模式，观察对比两组实习生的理论成绩、临床操作成绩、学习效果。结果 研究组理论成绩、临床操作成绩、学习效果均显著优于参照组，差异具备统计学意义（P＜0.05）。结论 在烧伤整形外科的教育环节中，运用多元化的教学方法成效突出，可以充分提升实习生的理论成绩与临床操作成绩，同时提升实习生的学习成效，值得临床广泛运用。

简介：摘要：目的：探究分析乳腺癌临床内科教学中应用PBL结合CBL教学法的教学效果。方法：本次研究的起止时间分别为2017年1月与2020年1月，将该时间段内入学的50名临床内科实习生作为观察对象，将其随机分为观察组、对照组两组并给于不同的带教方案，对照组接受常规教学，观察组接受PBL结合CBL教学，两组实习生均接受一学期乳腺癌临床内科带教，学期结束对两组实习生的考核成绩及对带教模式的评价结果进行比较。结果：观察组实习生临床培训教学考核理论知识得分与操作技巧得分均显著高于对照组实习生，（p＜0.05）；观察组实习生临床培训教学考核总优良率（100.00%）高于对照组实习生临床培训教学考核总优良率（40.00%）%，（x2=4.2857，p=0.0384）。结论：乳腺癌临床内科教学中应用PBL结合CBL教学法的教学效果显著，值得临床应用。

简介：摘要：目的：探讨急诊医学科护理带教中应用情景模拟教学法的教学效果。方法：研究期（2020年1月-2022年1月）内，入组观察对象80例，均为急诊医学科实习护生，以随机数字法进行分组，对不同组急诊医学科实习护生分别应用不同带教模式，情景模拟教学（观察组，n=40）、常规急诊教学（对照组，n=40），对比不同带教模式对急诊实习护生教学效果的影响。结果：观察组中急诊实习护生急诊医学科理论知识考核得分（95.66±3.77）分高于对照组（90.44±4.35）分；急诊医学科实践操作技能考核得分（95.66±3.99）分高于对照组（90.50±4.58）分，（p＜0.05）。将情景模拟教学用于急诊医学科实习护生中，能够有效提升急诊医学科实习护生的急诊理论知识与实践操作技能的掌握程度，提升学习效果，效果显著，值得应用。

简介：【摘要】 目的：研究电子纤维镜系统和多媒体教学联合应用在耳鼻喉科见习教学中的实施效果。方法：选择我院2019年7月至2020年7月间耳鼻喉科实习生60例作为研究对象，根据教学方式的不同分为观察组和对照组，各30例，其中对照组实施常规教学措施，观察组选择电子纤维镜系统联合多媒体教学方式，对两组实习生的学习成果和教学情况进行分析。结果：经过对比后，观察组实习生的理论知识评分和操作技能评分均优于对照组，P＜0.05；且观察组的教学评分高于对照组，P＜0.05，差异具有统计学意义。结论：在耳鼻喉科见习教学当中，采用电子纤维镜联合多媒体的教学模式可以提高学生的理论知识和操作技能，综合性培养学生的个人能力，值得临床研究和借鉴。

简介：【摘要】目的：讨论动机性访谈护理对高血压患者的治疗效果。方法：将本院2021年6月至2022年8月之间收治的141例高血压患者，分为观察组71例，对照组70例。对照组实施常规护理，观察组给予动机性访谈护理模式。对比两组患者的血压水平以及自我效能感评分。结果：干预后，观察组的收缩压和舒张压明显低于对照组（P<0.05），自我效能感评分明显高于对照组（P<0.05）。结论：对高血压患者采取动机性访谈护理，能有效稳定患者的血压情况，改善日常生活水平，降低患者的不良反应。

简介：【摘要】目的：分析案例讨论室教学法应用在肾病内科教学中的可行性与教学效果。方法：将2020年4月-2021年4月于我院见习的学生98名作为研究对象，随机划分参照与研究两组（n=49），其中参照组采取传统带教，研究组采取案例讨论式教学，观察两种教学方法的实际效果。结果：研究组在理论知识与实践技能考试成绩均较参照组高（P＜0.05）。研究组带教学生满意度（93.88%）明显较参照组（77.55%）高（P＜0.05）。结果：将案例讨论式教学法应用在肾病内科的教学当中，可全面提升见习学生的理论知识素养与实践操作水平，同时在学习满意度方面也显示出较高水平。

简介：摘要： 目的：观察引导式教育康复结合多媒体康复训练系统对于脑瘫儿童运动能力的影响。方法：将40例脑瘫患儿分为观察组与对照组，每组20例，对照组入院后采用引导式教育康复模式，观察组在引导式教育康复训练基础上，增加多媒体康复系统游戏训练。结果：治疗前后的疗效相比，观察组与对照组的疗效相比，疗效差异均具备统计学意义。结论：多媒体康复训练系统联合引导式教育能明显提高痉挛性脑瘫患儿运动能力。

简介：摘要：目的 分析基于团队学习教学方法在肾脏病学见习教学中的应用效果。方法 以68例肾脏病学见习实习生为对象，研究时间为2020年1月-2020年12月，分为参照组34例与研究组34例，参照组实施常规教学，研究组实施基于团队学习教学方法，对比应用效果。结果 对于理论成绩、实践成绩，研究组更高，与参照组比较，差异P

简介：【摘要】目的：分析小儿胃肠外科护理教学中应用现代教育理念的效果。方法：选择2019年4月-2020年12月于我院胃肠外科进行临床学习的50名护生，采取简单随机法分为对照组和观察组，对照组为常规方式教学，观察组为现代教育理念教学。比较两组护生的最终考核结果。结果：观察组理论知识考核分与操作考核分均高于对照组，差异存在统计学意义（P＜0.05）。结论：对于小儿胃肠外科护理教学以现代教育理念开展教学，能够提高护生综合水平，值得推广。

简介：【摘要】：目的：分析健康教育对流感预防的效果。方法：选取2022年12月-2023年12月就诊的流感患者82例，对照组实施常规护理，观察组给予健康教育，并对比两组预防流感的效果。结果：观察组患者流感知识知晓率95.12%高于对照组80.49%，二次流感感染率36.59%低于对照组68.29%，两组数据对比存在统计学意义（P＜0.05）。结论：健康教育对流感预防具有积极作用，能够增强流感知识掌握程度，降低二次流感感染风险，具有推广价值。

简介：【摘要】目的：探究行为动机转换理念护理对骨折合并糖尿病患者护理效果的影响。方法：将2020年3月至2022年3月我院收治的80例骨折合并糖尿病患者，随机分为观察组、对照组，各40例。对照组、观察组分别实施常规护理、行为动机转换理念护理。结果：在不良反应发生情况方面，观察组为5.00%，对照组为25.00%，观察组明显高于对照组，有统计学意义（P＜0.05）；结论：实施行为动机转换理念护理在骨折合并糖尿病患者的护理中，可以帮助患者更好的实现护理认同度的提升，患者的护理自信心得到改善，更加愿意配合护理人员开展工作，从而实现护理质量的保障，且不良反应发生率降低，患者生活质量有所保障。

简介：摘要目的探讨小儿哮喘护理实施健康教育的效果。方法选取院内2016年12月-2018年7月接收的小儿哮喘患者78例，采用盲选法划分为对照组与研究组，对照组患者实施常规护理，研究组护理中应用健康教育干预，对比两组患者临床指标情况及护理满意度。结果对照组患者与研究组在用药依从性、哮喘频次、持续时间方面相比，差异有统计学意义，（P<0.05）；研究组患者护理满意度97.44%显著高于对照组79.49%，差异存在统计学意义（P<0.05）。结论小儿哮喘护理实施健康教育的整体效果明显，具有一定推广应用价值。

简介：【摘要】目的：观察强化健康教育对小儿哮喘护理效果和治疗依从性干预效果。方法：选择我院2021年7月至2022年2月期间收治的哮喘患儿共106例，按双盲分组法分为实验组（53例）和对比组（53例），给予对比组患儿常规护理，给予实验组患儿强化健康教育，对比两组患儿的指标变化。结果：实验组患儿在哮喘持续时间方面相比对比组患儿明显更低，在护理有效率及依从率方面相比对比组患儿明显更高，组间对比差异均具统计学意义（P＜0.05）。结论：强化健康教育对小儿哮喘护理效果和治疗依从性干预效果理想，可给予临床推广及应用。

简介：【摘要】目的：研究健康教育与心理护理在癌症患者健康教育中临床效果。方法：2019年7月到2020年5月，以癌症患者为对象，病例数80例，随机划分甲组（常规护理）和乙组（健康教育与心理护理），各组40例患者。结果：甲组患者生存质量比乙组低，甲组SAS评分、SDS评分均比乙组高，具有统计学意义（P＜0.05）。结论：癌症患者护理期间，健康教育、心理护理效果理想，可以提高生存质量，疏导患者负面情绪，提升护理质量。