简介:摘要:作为一种新型的教学方式,混合式教学是指结合线上学习和线下学习的一种教学模式,能够实现优势互补。本文以基础护理课程线上线下混合式教学为案例,对于基础护理课程的学习内容设计和混合式教学的准备进行阐述,同时发现混合式教学有助于提高学习效率,增加师生交流和学生们获得认同感,促进教学评价方式的改变。
简介:摘要:目的 对线上线下混合式教学模式在神经内科临床护理教学中的应用进行探讨。方法 共选取100名2020年和2021年在首都医科大学附属北京潞河医院神经中心实习的学生作为研究对象,并将100名学生随机平分为两组,对其进行《神经中心护士岗位胜任力》授课教学,安排对照组学生采取传统的课堂理论授课模式,安排观察组学生采取课堂授课模式和利用钉钉平台远程信息化授课,线上线下混合式教学模式,并对两组学生的学习成绩及自主学习能力、评判性思维能力、教学效果评价进行比较分析。结果 实习结束后,两组学生的考试成绩、批判思维能力、自主学习能力、教学效果评价都得到了提升,同时观察组学生的提升程度大于对照组学生的提升程度。结论 在神经内科临床护理教学中应用线上线下混合式教学模式能够更好的培养学生的自学学习能力、批判思维能力以及能够提高学生的学习成绩和教师的教学效果。
简介:【摘要】目的:分析在中医骨伤科学CBL教学中实施线上线下混合式教学的效果。方法:随机选取20211年3月至2021年7月本校的110名中医学专业的大三学生作为观察对象,根据教学方法进行分组,将其分为混合教学组和传统教学组,每组各55例。传统教学组学生选择LBL传统教学模式进行授课,混合教学组选择线上线下混合式CBL教学进行授课,比较混合教学组和传统教学组学生的考试成绩,同时比较两种教学模式的教学效果。结果:混合教学组学生的考试成绩均显著高于传统教学组学生的考试成绩,差异较大(P<0.05);且传统教学组实习学生的教学模式满意度明显低于混合教学组实习学生的教学模式满意度,差异较大(P<0.05);传统教学组教学模式的教学模式评分明显低于混合教学组教学模式的教学质量评分,差异较大(P<0.05)。结论:在中医骨伤科学CBL教学中实施线上线下混合式教学,可有效提升学生的考试成绩,增加学生对教学模式的满意度,同时还能使教学质量得到提升,有着良好的应用价值,值得推广。
简介:【摘要】目的:观察基于云班课的《外科护理学》教学中线上线下混合式教学法的应用效果。方法:从我院校2018级护理专业学生中随机挑选200名,并分为常规组(n=100)和研究组(n=100),常规组利用传统教学模式,研究组利用云班课线上线下混合式教学法。对两组学生测试成绩、教学方法的作用评价进行观察。结果:研究组学生理论测试成绩、实践操作测试成绩均要高于常规组;在自学能力、学习兴趣、团队合作能力、学习主动性、问题处理能力等方面的提升上,研究组教学方法要明显好于常规组。结论:在《外科护理学》教学中利用云班课线上线下混合式教学法,具有较高的应用价值。
简介:【摘要】目的:观察线上线下混合式教学方法在本科医学影像学实习教学中的运用效果。方法:随机将班级60名学生分成实验组与对照组,实验组学生接受“线上线下混合式+实践”教学方法,对照组学生接受传统教学模式,通过期末标准试卷考核与阅片实践操作能力考核,包括调查问卷测试,对教学效果实施主观与客观评价,通过对比分析评价教改的实施效果。结果:实验组的理论得分、影像技术Mini -CEX评估当中检查前准备、面谈技巧、体位摆放、机器操作、检查善后、人文关怀和整体表现得分显著高于对照组,差异均具备统计学意义(p<0.05),由此能够得知,在本科医学影像学实习教学中当中运用线上线下混合式教学方法,可获得较好效果。结论:通过采取线上线下混合式教学方法,能够改变以往的低效、无互动传统的课堂授课模式,培养学生的创造性思维与解决临床问题的实战能力。
简介:[摘要] 核医学科由于涉核,具有较其他学科不一样的特殊性,且核医学缺乏趣味性,临床学员对核医学专业知识知之甚少,通过线下建立并学习核医学病例数据库,可以夯实学员的基础理论知识,增加学员学习兴趣,线上通过手机APP等引导学员可以充分利用碎片化时间,进行专业知识的学习,线上通过微信、QQ等社交软件时时进行典型病例讨论,如此线上线下融合的教学模式顺利执行,可促进学员对核医学专业知识及相关专业知识的掌握,同时激发学员学习的积极性,提高学员病例分析判断能力,使核医学教学的质量得以提高,最终为未来核医学教学工作提供全新的教学模式。 [关键词] 核医学;教学;方法;线上;线下; Practice of online and offline fusion teaching mode in nuclear medicine teaching LIU Xiaofei1 ZHOU En2 ZHOU Xiaohong1AI Zixuan1BAO Pengtao3 ▲ 1. Department of Nuclear Medicine, TheEighth Medical Center, PLA General Hospital, Beijing 100091, China; 2. TheArmy Military Medical University of NCO school, Shijiazhuang 050001, China; 3. Department of Respiratory and Critical Care Medicine, Eighth Medical Center, PLA General Hospital, Beijing 100091, China 【Abstract】Due to involving nuclear radiation,nuclear medicine was particular comparedwithother subjects. Because of clinical students lack of interesting on nuclear medicine, and they know little about nuclear medicine professional knowledge. Through of the study of established nuclear medicine case database off line, clinical students can consolidate the basic theoretical knowledge of students, and be increased interesting in learning knowledge.To guide students to studying online by mobile phone APP,which can make use of fragmented time to learn professional knowledgeand through social software such as WeChat, QQ and other in typical cases discussion online, so online integration teaching mode carried out smoothly, can promote students to nuclear medicine master professional knowledge and related professional knowledge. At the same time, it was useful method which can stimulate students' learning enthusiasm, improve students' ability of case analysis and judgment. Forthemore, it can improve the quality of teaching, and finally provide a new teaching mode for the future nuclear medicine teaching. 【Key words】Nuclear medicine; Teaching; Methods; Online; offline
简介:【摘要】本文主要以以医学岗位胜任力为导向的传染病线上线下混合式"金课"建设思路构建为重点进行阐述,首先分析医学岗位胜任力为导向进行线上线下混合式“金课”建设的意义,其次从明确整体教学建设思路、内化“金课”教学环节、科学整理慕课学习资源以及创设智慧化学习平台、形成完整的多维度评价机制几个方面深入说明并探讨基于岗位胜任力,建设线上线下混合式“金课”体系的途径,旨意在为相关研究提供参考资料。
简介:摘要:目的:探究心理教学工作中采用混合式教学模式对于教学效果的提升影响。方法:本研究纳入2023年10月至12月某医学院校2020级临床医学五年制60名医学生作为研究对象,按照随机数字法随机分为两组,观察组(n = 30)采用混合式教学模式,对照组(n = 30)采用传统教学方法。记录并比较两种不同教学方法在教学中的应用效果。结果:观察组学生的自我和谐量表得分改善情况更为显著(P<0.05);同时观察组的学生负性情绪程度表现更轻(P<0.05)。结论:混合式教学模式能够更好的调节学生的心理健康状态,对于缓解学生负性情绪,提升心理教学水平有着良好的帮助。因此在教学实践中具有非常广泛的应用价值。
简介:【摘要】目的:探究在儿科护理学线上线下混合教学中融入课程思政的具体应用效果及意义。方法:随机选取50名全日制大专护理学生作为本次研究对象,根据学号单双数将其均分为对照组和观察组,给予对照组学生常规线上线下混合教学模式,而观察组学生在此基础上将课程思政教学融入课程当中,经过为期4个月的教学后对比两组学生综合护理能力。结果:经对比后发现观察组学生对儿科护理技巧掌握程度更加熟练,综合素质评分更高(P<0.05)。结论:将课程思政融入儿科护理学教学中,不仅能使其更加熟练的掌握理论知识,还能够进一步实现对学生人格的塑造,引领其树立正确的人生观和价值观,提高教学质量,值得推广应用。