简介：当我还是个12岁小姑娘的时候,一天,爷爷病重要去医院,而我仅仅因为不久前爷爷曾批评过我的一次恶作剧,赌气没有去和他道别。但爷爷离去后就再也没能回来,他病情恶化,当天晚上就去世了。我怎么也不能相信这个残酷的事实。为什么我没有向爷爷作最

简介：“作业一批改一反馈—个别辅导”，是教学中一个重要的学生作业链，其中的“个别辅导”，又是这个作业链中的重要一环。作业批改后，教师结合作业中反映的情况，针对学生作业中存在的问题，适时、具体、恰当、有针对性地进行个别辅导，不仅能帮助学生减少累积性错误，巩固已学知识，增进师生情感，还能帮助学生改进学习的策略和方法，形成作业练习中的积极态度和积极心理，提高作业的有效性。

简介：

简介：摘要个别化教育是指教师对班级中每个学生的具体情况或不同类型学生的特点所进行的有的放矢的教育，是全面提高教学质量的必不可少的辅助措施。本文阐述了教育实施个别化教育的意义,提出了在教育工作中运用个别化教育的一些具体措施。

简介：本文从现代远程教育与传统教学过程的比较,论述了建立现代远程教育自主性、个别化学习的模式,必须体现学员主体原则、媒体运用原则、模式多样化原则,为学员自主性、个别化学习铺路架桥,这是现代远程教育教学管理的根本任务.

简介：个别辅导是教学的一个不可或缺的环节,如何提高个别辅导的实效性,一直是教育工作者探讨的课题.本文结合工作实践从目标具体精当,运用变式,引导学生反思,布置针对性训练等四个方面进行了阐述.

简介：

简介：＂一花一世界,一树一菩提。＂教育最困难的事情就是必须面对每一个学生,通过个别化的因材施教,促进学生的发展。一、前置性学习——有的放矢前置性学习,指的是教师在向学生讲授新课内容之前,让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。在教学苏教版三年级上册《三位数乘一位数的笔算》前,我给学生布置了有关估算和竖式计算的前置性学习任务。全班24个同学完成了此项练习,完成情况统计如下：

简介：教育需要尊重学生，面向每一个学生。而尊重学生、面向每一个学生的前提则是承认差异。由于家庭背景的不同，生活、学习的习惯不同，思维方式的不同，已有的知识背景的不同，因此一个班级的学生总是存在着差异。立足学生学习的实际情况，设计出符合学生个性发展的个别化教学方案，让他们在原有的基础上得到充足的发展，这就是个别化教学的目标。在小学数学个别化教学的研究中，我主要实施了以下几个策略：

简介：【摘要】善于在学习和生活中观察每一个孩子的优缺点，全面评价每一个孩子，有的放矢地用优点克服缺点，循序渐进地让每一个孩子得到进步。

简介：为探索普通高校篮球教学方法,在经验积累的基础上,对个别化教学进行了实验研究。结果证明,在篮球项目中采用集体与个别化相结合,在教师指导下充分发挥指导与示范作用,积极调动学生的自学主动性,是大幅度提高教学质量的有效方法。

简介：所谓分类讨论:就是当问题所给的对象不能进行统一研究时,就需要对研究对象按某个标准分类,然后对每一类分别研究,得出每一类的结果,最后综合各类结果得到整个问题的结果.

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简介：摘要个别生，需要老师为他们提高自信心，需要老师的鼓励和赞赏，更需要老师的关怀和温暖。

简介：我们常说，幼儿园教育应关注幼儿的个别差异。促进每一个幼儿富有个性地发展。这里所说的关注幼儿的个别差异．就是承认每个幼儿都是相对独立的个体，要尊重个体的特点，针对幼儿的不同特点进行教育。而要做到这一点，教师需要有高度的责任感、敏锐的观察力。以了解每个幼儿的特点，然后据此选择合适的教育方法。

简介：个别教育与班级授课向中权，赵林昌个别教育与班级授课是两种不同的教学组织形式。前者是古代学校教育采取的教学形式，由一个教师教几个学生，学生不分级编班，教材各不相同。像我国旧时的“私塾”就是典型的个别教育。教师只对个别学生进行讲授，学生的年龄、程度参差不...

简介：个别谈话,是教师教育学生常用的方式,也是做思想工作最有效的手段之一。成功的谈话也许能影响学生的一生,失败的谈话,事倍而功半,弄不好还会适得其反。所以,教师在与学生谈话之前也要＂备课＂。

简介：为顺应开放性经济外向型社会对人才的总体要求;为适应学生态度、体力和兴趣的个别差异,充分发挥其个性和能力;为在智力、体力和社会诸方面帮助每个学生发挥他的全部潜能;瞻望未来,教育个别化形式是现代教育形式发展的必然趋势。一、个别化教学的概念体育教学个别化的设想和实践,我国很早就有“因材施教”的说法。当代美国体育教育的个别化程度是走在世界前列的。体育教育形式个别化是相对于班级教学或集体教学而言。“个别化教育指在教师指导下,允许学生根据他自己的速度前进的教学方法。”(摘自《美国教育百科全书》)“个别化教育指在教师的指引下,

简介：良好的个别化学习环境能为幼儿提供自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的空间，能满足幼儿发展的需要。教师要善于发现幼儿的“关注点”和“闪光点”，努力用材料与幼儿对话，让幼儿真正成为个别化学习活动的主角。

简介：摘要：每个幼儿的先天禀赋和后天生活环境的有所不同，他们在智力、性格、性别、学习类型上就存在差异，教师要怎样根据这些幼儿的个别差异来进行适宜性教学呢？这就需要教师在教育教学中关注和尊重每个幼儿的差异，找到正确的方法根据这幼儿的实际情况，对每个幼儿进行适宜性教学。首先通过调查法和观察法了解每个幼儿在智力、性格、性别、学习类型上存在的差异，然后正确认识幼儿的个别差异和适宜性教学之间的关系，教师在教育教学中要进行适应性教育就应该要了解每个幼儿的优势和弱势，只有了解了每个幼儿的不同，才能更有效的有针对性的进行教学，相反教师要对幼儿进行适宜性教学前提条件是要了解每个幼儿存在的差异，所以教师要正确认识个别差异和适宜性教育之间相辅相成的关系，最后教师学会用资源利用模式、补偿模式、治疗模式、个别教育方案、性向与教学处理交互作用模式等正确的方法针对幼儿的个别差异进行适宜性教学。