简介：摘要目的探讨发散式冲击波对脊髓损伤后下肢内收肌痉挛的疗效。方法收集我院90例2017年9月—2018年1月脊髓损伤后下肢内收肌痉挛患者。按照治疗分组，对照组予以常规药物治疗，观察组则予以常规药物联合发散式冲击波治疗。比较两组临床疗效；脊髓损伤后下肢内收肌痉挛抑制时间；治疗前后患者疼痛的程度；不良反应。结果观察组临床疗效高于对照组，P＜0.05；观察组脊髓损伤后下肢内收肌痉挛抑制时间优于对照组，P＜0.05；治疗前两组疼痛的程度并无明显差异，P＞0.05；治疗后观察组疼痛的程度优于对照组，P＜0.05。观察组不良反应和对照组无明显差异，P＞0.05。结论常规药物联合发散式冲击波治疗脊髓损伤后下肢内收肌痉挛的临床疗效确切，可更好改善疼痛的程度，值得推广应用。

简介：摘要冷却塔是中央空调系统中重要的辅助设备，其运行状况直接影响空调机组的COP和运行成本。冷却塔运行多年后，冷却塔冷却效率明显降低，导致冷却水温度降不下来，降低了机组的运行效率。

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简介：摘要发展小学生的智力、培养小学生的能力是小学教育教学的主要任务，它贯穿于整个教学过程中。而思维能力是智力的核心，也是素质教育的基础，因此，在教学活动中应采用多种手段拓宽思路，让小学生懂得如何换个角度看问题、换个思路想问题、换个方法解决问题，从而培养和发展小学生的发散思维能力。

简介：摘要 :主变冷却风扇是变压器的重要辅助设备之一，它能降低变压器运行温度，确保正常出力，并延长变压器使用寿命。目前，很多变电站的风冷设备多年，却一直没有系统保养维护，当主变风扇故障或自冷主变满载温度高却无法得到保养条件，研讨主变手推移动式角度可调支架移动冷却风扇等措施，以便于风机的快速恢复和主变的连续运转。

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简介：本文以佛舞文化圈中的藏传佛教舞蹈为个案,我们在这里只抽取中国佛教舞蹈文化中,1.舞蹈遗迹在藏传佛教舞蹈文化中

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简介：1.舞蹈遗迹在藏传佛教舞蹈文化中,我们在这里只抽取中国佛教舞蹈文化中,本文以佛舞文化圈中的藏传佛教舞蹈为个案

简介：成为敦煌壁画中舞蹈的一种审美定型,使得藏族舞蹈和藏传佛教舞蹈也具有了某种同一性,的舞蹈形态—无论是跳弥勒的舞蹈主体还是看弥勒的舞蹈受众……但无论如何

简介：摘要发展小学生的智力、培养小学生的能力是小学教育教学的主要任务，它贯穿于整个教学过程中，而思维能力是智力的核心，也是素质教育的基础。因此，在教学活动中，应采用多种手段，拓宽思路，让小学生懂得如何换个角度看问题、换个思路想问题、换个方法解决问题，从而培养和发展小学生的发散思维能力。

简介：摘要培养中班幼儿的发散性思维，是幼儿创造力发展中一个不容忽视的重要环节。这一时期是培养幼儿发散思维的黄金时期，在这个阶段有意识地培养幼儿的发散思维，可以使幼儿更快、更好地发展良好的思维品质。如果教师能够全面、精准、巧妙地掌握正确的指导策略和方法，将会给孩子的发散思维能力乃至创造性思维能力插上高飞的翅膀。我们教师必须认清培养幼儿发散性思维的重大意义，不断探索研究其新方法，为幼儿创造力的发展奠定坚实基础。

简介：摘要：初中数学作为一种初中学科中比较难的存在，而学习这门学科，发散性思维是必不可少的存在。初中这门学科不像其它学科局限于课本上，它有许多的抽象难懂的知识点，也有许多模糊的概念，它既需要学习书上的知识，也需要思维发散到其它的点。如果只是学习课本上的概念，完全满足不了时代飞速发展的时候对数学学科的要求。发散性思维还有很多别称，比如扩散性思维，它的特点就是和这个名字一样，由一个点朝所有的方向发散突破原有的知识点，去寻找很多和知识点有关的东西，而且这种思维一般不会遵循常规的原则，它虽然没有固定的规律可求，但是却有很多的方法对它进行培养。

简介：摘要在核心素养培养的大背景下，小学语文教学不能仅仅限于完成课程知识的传授，更应注重学生的学习效果和综合素质的提高。特别是对处于价值观念形成的关键时期的小学低段学生，更要注重对发散思维的培养。因此，小学语文教师要努力提升自身教学素养，改进课程教育方式方法，创新教育理念，积极推进小学语文课程的改革，不断提升学生对语文学习的兴趣和积极性，使学生在获得语文知识的同时，审美观念、价值追求、综合素养等都能得到提高。

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简介：摘要地铁车站冷却塔为空调系统热交换设备，担负地下站空调制冷系统与室外热交换，是地铁重要的地面附属设施之一。本文通过调研总结深圳地铁一至三期的工程实例，本着冷却塔满足功能需求的前提下，减少占地、合理布置的原则，分析研究地铁冷却塔与城市功能空间的联系，体现轨道交通的人性化设计，间接保证城市的景观环境。

简介：摘要冷却塔是汽轮发电机组重要的冷端设备之一，其冷却性能对电站的经济和安全运行有重要的影响。以双曲线型自然通风冷却塔为研究对象，根据实际运行参数，通过对冷却塔热力性能的计算，得到了冷却水出塔水温及其主要影响因素———填料层淋水密度不均对出塔水温的影响。

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简介：幼儿阶段是思维形成的最佳时期,也是激发幼儿自身潜力的重要时期,在幼儿教育工作中,最重要的就是培养幼儿的各项思维能力,启发幼儿形成发散思维。在音乐教育中,教师可以通过奥尔夫音乐教学法,通过大量的音乐实践活动,让学生在实践中提高创造能力,提高学生对音乐的欣赏能力以及启蒙学生的节奏感。本文就是对奥尔夫音乐教学法对幼儿发散思维的培养做出的研究,对幼儿时期的特点与奥尔夫音乐教学法进行阐述,以供从事幼儿教育工作的教育者参考。

简介：摘要随着时代的发展，我国的教育水平产生了巨大的革新。新课程标准倡导培养学生的创造性思维，帮助其形成独立的思考能力以及正确判断并解决问题的深度思维。数学是小学教育体系下的重要组成部分，其能够全方位地深化学生逻辑思维能力的形成。下面，本文就小学数学教师应该如何深度培养学生的发散性思维做出了简单探析，以求能够全方位地提高学生的基本能力，为相关教育工作者提供借鉴作用。