简介：摘要目的观察发散式冲击波(ESWT)治疗老年人肩关节周围炎的临床疗效。方法回顾性分析2016年7月至2019年1月就诊于安徽医科大学第二附属医院康复医学科诊断为肩关节周围炎的患者82例，分析患者治疗前、治疗后6个月内的视觉模拟评分法(VAS)、Constant Murley肩关节评分(CMS)、关节活动度(ROM)、疗效评定、不良反应和生存分析。结果与治疗前比较，原发性肩关节周围炎和继发性肩关节周围炎患者治疗后常规康复组和常规康复联合ESWT组老年患者VAS评分、CMS评分、ROM、治疗效果和生存分析均有改善(均P<0.05)，且在近期(治疗后2周、治疗后1个月)疗效比较中常规康复联合ESWT治疗优于单独常规康复治疗(P<0.05)，在远期效果(治疗后2、4、6个月)比较中两种治疗差异无统计学意义(P>0.05)。对于原发性肩关节周围炎老年患者，常规康复联合ESWT治疗降低VAS评分和改善肩关节功能(CMS评分和ROM)方面均较常规康复组有优势(均P<0.05)。对于继发性肩关节周围炎老年患者，常规康复联合ESWT治疗在降低VAS中的效果优于常规康复治疗(P<0.05)，而在改善功能方面与常规康复治疗比较差异无统计学意义(均P>0.05)。结论常规康复联合ESWT治疗老年人肩关节周围炎能缓解肩关节疼痛、改善活动度，安全性较好，但长期疗效和常规康复治疗比较无明显差异。

简介：摘要：目的：观察发散式冲击波疗法改善颈肩腰腿痛患者疼痛症状的疗效。方法：2019年5月—2020年

简介：摘要目的探讨体外发散式冲击波(ESWT)联合深部肌肉刺激(DMS)治疗第三腰椎横突综合征的疗效。方法将60例第三腰椎横突综合征患者按照随机数字表法分为治疗组和对照组，每组30例。对照组采用体外发散式冲击波治疗，治疗组在对照组基础上加用DMS。治疗前、治疗1个月后(治疗后)，采用视觉模拟评分法(VAS)、Oswestry功能障碍指数(ODI)、Barthel指数评分评定2组患者的疼痛程度、腰椎功能及日常生活活动(ADL)能力，采用双盲法检测患者的前屈和后伸活动度。结果治疗前，2组患者VAS、ODI、ADL评分及腰椎关节活动度比较，差异无统计学意义(P>0.05)。与组内治疗前比较，2组患者VAS、ODI、ADL评分及腰椎关节活动度均有所改善(P<0.05)。与对照组治疗后比较，治疗组患者VAS[(1.34±0.31)分]、ODI[(1.7±1.3)分]、ADL评分[(77.38±5.21)分]及腰椎关节活动度改善更为显著(P<0.05)。结论体外发散式冲击波联合DMS能明显缓解第三腰椎横突综合征患者的腰部疼痛，疗效显著。

简介：摘要：现代心理学家认为：“一个人的创造能力相当于他的知识量与发散思维的乘积。”发散思维是指运用想象、联想、直觉或类推来获得合理设想或猜想的思想过程，具有流畅性、变通性和独特性。发散思维方式的表现是在思考问题、解决问题时，进行多方位、多层次的思考，灵活、变通地寻求多种解决问题的方法。因此，培养幼儿的发散思维能力有利于发展幼儿的灵活性和变通性，是培养幼儿创新能力的有效途径。在此笔者根据多年的教学实践，对幼儿发散思维的训练作一分析，以期和各位学前教育同仁交流探讨。

简介：摘 要：对复杂难选的铁矿石资源进行利用时，通常使用磁化焙烧工艺，而焙烧冷却方式的不同会对磁化焙烧冷却产物的磁性产生一定的影响。现阶段，我国在进行铁矿石磁化焙烧工艺处理时基本上都以赤铁矿为主。在磁化焙烧工艺过程中，焙烧产物冷却是其中非常关键的环节，冷却方式不同，其焙烧产物的磁化性质、结构、矿物类别等都会不同。鉴于此，本文主要针对不同冷却方式下磁铁矿冷却产物磁性影响进行了分析，以供参考。

简介：摘要：小学阶段是学生系统的接受数学教学的初期阶段，对于学生各种数学思维能力的形成和培养起到关键的基础教育作用，伴随着新课改后对义务阶段各科教学的要求提高，对于数学学科教学中，发散性思维能力的培养也成为数学核心素养教学中的重要内容，并在教学中越来越受到人们的关注，当前我国在这方面的研究应用中，虽然取得了一些研究成果，但在实际应用中，对学生这方面的思维能力培养仍受到多方面因素的影响，存在各种不同的问题，亟需在教学策略方面进行研究，以更好的实现学生发散性思维的培养目标。

简介：【摘要】数学的学生能够产生浓厚的学习兴趣，更加关注现实生活中的数学问题并能解决问题，形成有效的数学思考，学会思考的学习活动才是真实发生的。本文从提高学生数学学习的自主与开阔的角度，以增强解决生活数学问题的能力。探索出一套有创造性能培养思维发散提升的策略，使得学生学习不再死板，变革学生的学与教师的教。教师需要具备挖掘内容素材的眼光，精准定位学生的学，能让更多有意义的数学活动丰富课堂。

简介：摘要:当前，数学教学的发展趋势已越来越重视创造性思维能力的培养，而发散思维又在创造性思维中占主导地位。因此，为了培养学生的创造性思维，就应重视发展学生的发散思维。身为一名新时代的具有新理念的数学教师，应让学生从已有的信息出发，尽可能向各个方向扩展，求得多种不同的解决办法，不断引领学生发展。

简介：摘要：随着时代的进步、教育的发展，数学的发散性思维的也越来越重要，为顺应世界教育发展的潮流，适应社会发展的需要，初中数学的教学也应当加入发散思维培养教学。因此，本文将从重视逻辑，引导拓展思维、克服定势，培养思维灵活性、联系实际，加强发散思维三个方面对初中数学发散思维培养教学进行浅要谈论分析，从而提高学生数学核心素养能力，为初中数学教学作出贡献。

简介：摘要：初中阶段是培养学生思想品质与道德关键时期。这一时期的学生初步具有自我认知能力，对于事物不再处于懵懂无知的状态，开始有了自己的思想。对思想品德的教学是对其思想发展的正向引导，对其未来的发展前景有着重要的影响作用。且通过对思想品德的教学，也能对学生的发散思维能力进行提升，为其未来的学习奠定基础。

简介：摘要：随着时代的不断发展，现在教师在对学生教学的时候需要做到多角度教学，这样才可以更好地保障学生在学习的时候能够做到全面发展。小学语文阅读教学对学生的语文素养提高有着十分重要的影响，本文主要进行阅读教学和发散思维的研究，希望可以让学生在学习中提高自身的语文核心素养。

简介：摘要：在传统的模具设计中，由于更高的技术要求和更优秀的工艺成型，热流道技术开始应用在模具中被广泛的采用，热流道在满足更为复杂的材料成型的同时，热流道在模板散发的热量会导致一些塑件或者产品的缺陷，特别是针阀热流道无BOSS柱的热流道，很多汽车内部件都会把它用在直接的塑件表面进胶，热流道的热量会导致浇口附近的热量集中，导致塑件的冷却失衡，从而导致塑件浇口表面出现温差线纹、浇口拉丝、局部变形严重等缺陷。在现有的热流道冷却系统中，很多时候采用浇口套的形式，但是很多浇口套在设计和加工的过程中比较困难，制造成本很高，同时有的浇口套需要更为先进的设备进行加工例如车铣床等，并且在设计时，也会由于设计的密封圈为侧面给压力，在长时间的使用下，会导致就密封圈变形的漏水，损坏热流道影响时间的成型，随着现代科技的发展，3d打印技术的日渐成熟，我们可以利用3d打印技术来解决或者替代传统的设计和加工，从而满足塑件质量的提升。

简介：摘要：数学学科丰富的公式、定理、推导等功能赋予了数学学科得天独厚的逻辑优势。小学数学是小学阶段一门最具有发散思维、创新思维和逻辑思维的学科，因而在小学阶段数学课堂的学习中教师也应该更加注重对学生的数学发散思维的培养以此提升学生的数学逻辑思维。

简介：论文摘要：发散思维是创造性思维的最主要的特点，是创造力的主要标志之一.素质教育的根本目的在于培养创造型的人才。我们要重视学生发散性思维的培养。语文教学应从流畅性、变通性、独特性三方面入手培养学生的发散性思维。语文教师可以采取巧设问题情境，利用多种形式激发学生思考，改变传统的作文教学和批改方法等多种形式训练学生的发散性思维。

简介：摘要：学习活动离不开思考，学与思二者相辅相成，紧密结合，互为补充。教师在小学数学教学中培养学生发散思维，让学生在分析问题、解决问题时冲破僵化固定思维模式的限制，给学生数学学习带来更多的可能性与创新性，推动学生展开高效率、高质量、高水平的数学学习。让学生不再成为数学知识被动的接收者、聆听者，而是成为数学知识主动学习探索的发现者和研究者，让学生在思维的参与下感知数学知识的奇妙与乐趣。

简介：摘要：随着素质教育的不断深入和推广，教师的教学方式和教育理念产生了巨大的变化，从致力于引导学生熟练掌握解题方法转化为帮助学生形成正确的数学思维，“授人以鱼不如授人以渔”，从学生长远发展的角度来看，培养学生的发散性思维比教育学生解决有限的数学问题更加重要。

简介：摘要：小学生的思维品质不是与生俱来的，需要教师在实际的教学实践中精心培养。思维是一种品质，能体现出学生思想的高度和深度。在小学数学教学中，教师必须把握数学素养最核心的内容，选择更符合学生综合能力发展的实际教学模式，让学生在自身的带领下更好地实现求异性思维、扩展性思维的综合提升，从而让学生更加高效、科学地解决问题。

简介：

简介：摘要 基于数据拟合建立了冷却塔、冷却水泵及制冷机组的数学模型，通过调整各工况参数，研究分析了冷却水变流量和冷却塔变风量对冷却水系统综合能耗的影响。结果表明冷却塔变流量在中央空调系统节能的应用是可行的，但冷却塔变风量在部分工况下并不节能。

简介：摘要：当代教育的重要任务，便在于对学生综合能力的全面提升，进而确保学生能够在日常生活中遇到各种问题时，采取最合适的解决方案，这就需要学生具备较强的思维能力。数学学科属于集抽象概念、逻辑思维等能力于一身的综合性学科，可对学生的发散性思维加以有效提升。