简介：摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出了学习任务群概念，为教学工作的有效开展提供了价值导向。小学处于教育起始阶段，培养学生的学习能力远比知识教育更加重要。读写是语文教学中的重要构成部分，将学习任务群作为教育窗口无疑是提升学生语文综合能力的有效途径。本着提升教育实效性的原则，本文重点分析学习任务群的概念，进而立足于小学高年级语文教育视角，详细论述如何以学习任务群为载体落实读写训练，以期提升学生运用语言文字的能力。

简介：摘要：随着教育改革的不断推行和深入，新的教育理念以及新的教学方法，为各学段的学生学习和成长提供了很大的助力，同时也随着教育的改革，当前教育当前各学段的教育目标已经转变为提升学生的综合素养。小学是学生夯实基础以及成长进步的关键阶段，学生在这个时期不仅要不仅能够提升生综合能力，而且能够拓展与夯实自身的知识面。语文是国语教育的重要组成部分，对于小学阶段的学生而言其重要性不言而喻，随着学生年龄和知识的增长，小学语文教师教学过程中开始思考如何才能构建清晰的知识框架。学习任务群是以学习任务为载体，关注学生各方面知识的整合。以提升学生语文核心素养为目标，成为当前小学语文教学的重要方式之一。

简介：摘要：义务教育语文新课标的颁布将学习任务群这一新兴教育理念引入到了初中、小学的语文教学中，如何根据这一理念，深入发掘课本教材，展开科学有效的小学语文单元教学成为了广大一线小学语文教师亟需思考的问题。本文结合新课标的教学理念，从单元教学主题、单元教学目标、单元教学任务、单元实践情境四个方面对于学习任务群视域下单元教学的设计与实施进行了深入研究，以供参考。

简介：摘要：在语文教育领域，传统的单篇教学模式已经难以满足学生的学习需求和发展需要。因此，以学习任务群为视域的语文群文阅读模式应运而生。本文作者在对“学习任务群”含义把握的基础上，深入分析群文阅读的教学意义，提出了相应的教学策略。

简介：摘要：本研究旨在探究在学习任务群视域下进行高中语文的群文阅读教学。通过对相关文献和实证研究的分析，发现在传统的单向、单一任务视角下，教师主导的传统教学模式往往无法满足学生个性化发展的需求。因此，在教学过程中引入学习任务群视域的思维，可以丰富学习的多样性，促进学生的主动参与和协作学习。

简介：摘要：核心素养导向下，针对传统语文教学的“浅、碎、杂”，2022年版语文课标推出了六大学习任务群，以此来促使语文学习体系化、深入化。而要让任务群在语文教学中真正与学生的核心素养对接，就还需一套新的教学方案来推动。本文基于课程标准以读写共生为指向，提出从阅读中生发写作、以写作促进阅读、读写循环往复的教学策略，促进学生阅读与写作能力共同生长。

简介：摘要：在新课标背景下，小学语文学习任务群逐渐走进学生的学习生活中，学习任务群是一高质量的教学工具，可以有效的引导学生找到学习的方向。因此，在新的教学环境下，如何在有效教学背景下将语文学习任务群的作用在实际教学中发挥到最大，是当今小学语文教师需要关注并研究的主要课题。

简介：摘要：作为小学义务教育的一门基础类学科，语文承担着培育当代学生听、说、读、写等各方面文化素养的职责。因此，新课程改革和素质教育核心要求，对标准小学语文课程教学特点以及小学生群体共性，从学习任务群的应用和阅读教育两个角度综合切入，结合教者个人工作经验及对有关研究成果的学习、分析，围绕“学习任务群视角下构建小学语文阅读高效课堂的途径”一题撰写，针对这一方面长期存在的一系列问题提出一些策略性建议，希望能够对诸位的工作优化起到一定的帮助作用。

简介：摘要：学习任务群是指一组相互依赖和相互影响的学习任务，它们之间存在一定的联系和内在逻辑关系。尤其是学习任务群视域是指通过对学习任务群进行整体观察和分析，以了解学习任务群的特点、目标和要求，从而指导学生的学习和发展。基于此，接下来本文是针对学习任务群视域下的高中语文写作教学进行的深入探究，以提高学生的写作能力和创造力。

简介：摘要：本文阐述了低段识字教学中的挑战和问题，并提出了在学习任务群视域下搭建学习支架的原则和方法，包括游戏化教学和多元化评价等。通过应用这些方法，可以提高学生对学习的兴趣和参与度，创造更好的学习效果，以及促进学生的创新和创造力。

简介：

简介：摘要：随着新课程标准的深入推进，对于高中语文教学而言，逐渐出现“以教为中心”到“以学为中心”的转变，作为当前教学的重要变革趋势，高中语文教师在“学习任务群”视域下，更应该通过落实“学习任务群”的重点，促进语文教育的深入改革。其中，通过紧扣高中语文大单元主题深入内涵结合教学实施，能够取得良好的成效。本文通过对于学习任务群视域下高中语文大单元教学的分析，引导学生在大单元教学实践活动中获得良好的学习体验，创新优化传统的教学方式和理念，促进学生在学习任务群实践中良好发展。

简介：摘要：

简介：摘要：在当今教育环境中，以学生为中心的教学方法受到越来越多的重视。其中，学习任务群作为一种强调学生合作、探究和自主学习的教学策略，正逐渐受到小学语文教学的关注。

简介：摘要：学习任务群的主要内容是多元化的。进行学习任务群教学活动是整合片段知识点、整合线性教学过程、整体协调活动的教育方法。而进行学习任务群的"学习任务"则是根据知识点的读写责任、表现责任、探索责任、感受责任、欣赏责任、思考责任，以此类推。进行学习任务群教育立足于学生文化知识水平的发展，以任务群为主进行学习支撑，以科学有效的教学活动设计突出阅读主体，改变了传统课堂形式，丰富了学生对阅读的感受。进行学习任务群教学活动，是当前语文教学改革的新选择。

简介：摘要：课后作业是积累课堂学习内容的重要途径与手段，在为学生填补知识短板上起到了关键的作用，是课堂的有益拓展与补充。对语文这门承载着培育学生文化素质和推动国学文化传播使命的课程而言，作业设置在课堂上占有着关键的地位。怎样通过合理、适当的途径和措施对课后作业加以精心设计，以便提高语文素质与能力成为老师关心的问题。

简介：摘要：教学任务群正引领着语文教与学的变革。根据全国小学语文教材的特点，小学借用了这一教学设计理念，在大单元教学中产品设计了教学目标明晰的教学任务，让每个学生进行诵读与欣赏、表现与交换、分析与探索等自主学习实践活动，改善小学原来的课堂教学，以培养深阅读的质量。

简介：摘要：在小学语文作业设计中，有的教师主要是围绕教学内容设计默写、拼写、抄写等课后作业，利用课后作业检验学生的知识掌握情况，帮助学生巩固所学知识，这种作业设计模式有时会忽略学生的学习主观能动性。因此，小学语文教师要创新作业设计模式，根据学习任务群教学模式进行作业设计，提高作业设计质量，充分发挥学生的学习主观能动性。根据学习目标群制定的课程作业要求学生以独立研究及互动讨论为主要形式，利用相关的知识资料及认知情境，发现，提炼知识，归纳原理，从而提高语文核心素养。

简介：摘要：作业设计在小学语文教学中占有举足轻重的地位，合理的作业设计不但可以帮助学生巩固已学的知识，更能使他们的语言能力得到全面的提升。但是，在小学语文作业设计中，有些老师没有把作业的功能完全发挥出来，只把作业当作对学生成绩的一种测试，强化学生所学知识的一种工具，忽视了新课标对学生自主、合作、探究能力的培养。这种设计很可能会影响到学生的学习热情。为此，小学语文教师应在学习任务群的基础上，更新其作业设计观念，以提高其教学质量。

简介：摘要：作业是为了巩固课堂知识学习效果而設计的，是课堂的有效内容。这对养成学生良好的思想品格，形成掌握知识方法，开发聪明才智等具有很大的影响与价值。随着语文基础知识课程的开展，对知识方面的技能需求也随之增加。因此作为语文教学的有力补充，小学作业设置也需要经过认真考虑，并根据小学语文课程特色以及学生的自身成长需要，从科学合理的视角考虑，使小学作业的设置更为科学合理，以充分培养学生的语文能力。