简介：摘要：“课程思政”这一教育理念在近几年备受关注。加强课程思政建设，促进学生全面发展是我国教育的重要导向。习近平总书记曾强调课程思政的工作要在全国大中小学中有序的进行，思想政治教育要从小抓起。小学阶段是学生思想发展的重要阶段，要把握这一时机，积极实施课程思政，培养出优秀的社会主义建设者和接班人。小学美术是一门实践课程，在基础教育中不容忽视，小学美术教学也要积极响应国家政策，发挥小学美术在课程思政上的独特优势，因此，小学美术课程中融入“课程思政”的研究有着重要意义。

简介：摘要：文章深入探讨了小学美术课程中色彩运用的重要性。从基本色彩概念出发，介绍了三原色与三次色、主色与辅色以及色轮的应用。随后，探讨了色彩在插画和手工制作中的具体运用，强调了其在情感表达和突出主题方面的关键作用。此外，文章分析了色彩在游戏和团队合作中的角色，以及与不同文化的结合，包括中国传统色彩与节日文化、国际文化中色彩象征的异同。通过深度理解色彩的多层次意义，学生能够在创作中更富创意和文化内涵。

简介：摘 要

简介：摘要：随着课程改革的深入，学科素养的培育成为主要教学重心，因此在美术教学当中，课程资源的开发与利用愈发得到重视。教师应当通过将教学视角深入到学生的生活当中，积极开发和利用学生周边的美术要素，将其同课程教学相融合，从而构建具有本土性和多样性的美术课程，使其能够有效促进课程目标的实现，强化学生的美术能力以及美术素养。

简介：摘要：剪纸，是一种实用性强、表现力丰富、流行最为广泛的民间艺术，将其融和到小学美术教学中，能在丰富小学美术课堂内容的同时，还可以让学生在活动中提高动手能力和创造能力，并充分感受到中国传统艺术美的熏陶，促进学生的身心发展。本文通过文献研究法、调查研究法、经验总结法等进行实地研究调查，了解小学美术剪纸教学的现状，对小学美术课程中剪纸教学的问题提出合理改进的措施与有效建议，并整理出小学阶段美术课程中剪纸教育教学的方法。

简介：摘要： 本文探讨了小学美术跨学科融合教学的概念、意义与现状分析，并提出了两种实施途径，包括小学美术常规教学跨学科融合和小学美术项目化学习活动。跨学科教学拓宽了学生的知识领域，培养了综合素养和创新能力，但目前存在观念滞后和实践偏差。项目化学习则以整合多学科知识的方式深化学习体验，促进综合素养的培养。通过这些方法，小学美术教育可以更全面地满足学生的需求，培养综合能力和创新思维。

简介：摘要：小学美术教育的目的是让学生通过一些技能培训来掌握一定的技巧和造型方法，并培养和提高他们的人文及美学素养。剪纸，是一种实用性强、表现力丰富、流行最为广泛的民间艺术，将其融和到小学美术教学中，能在丰富小学美术课堂内容的同时，还可以让学生在活动中提高动手能力和创造能力，并充分感受到中国传统艺术美的熏陶，促进学生的身心发展。

简介：摘要：在许多人眼中，语文教学与美术教育是毫无关联的两门课程，不少人会对这两门课程的有效整合发出疑问。事实上，小学语文教学与美术教育之间存在着极为密切的联系，教师如果能够对其进行有效的整合，势必能够探索出更多的教学途径，使小学语文教育更好地摆脱各种制约因素，使教学拥有更多的可能性和更大的发展空间。因此，笔者在本文中以小学语文教学与美术教育的有效整合为主题，展开一定的教学研究，希望能够更好地推动相关教学工作的开展。

简介：摘要：美术教育课程一直在追求多样化的创新模式课程，根据新课标的要求，美术课程要以其丰富的教育价值纳入中小学课程体系中，社会的不断发展对国民素质的发展提出了新的要求。美术教育必须要面向所有的学生，要做到面向全体学生，面向人人，努力促进每位学生的身心健康发展。自国家全面推行素质教育以来，素质教育要求促进学生的全面发展，促进学生的个性发展，在对学生进行知识教育技能的基础上，对学生加强情感态度价值观的教育，从而真正实现以美育人、以文化人的目标。

简介：【摘要】新课标强调对美术课程资源的开发利用，以培养学生对本土艺术的热爱，传承地方文化，如何有效地开发利用地方美术课程资源，使地方美术资源走进初中美术课程，提高美术课堂教学实效，提高学生的艺术修养。

简介：摘要：美术校本课程是以学校教师为主体，体现公立学校的办学宗旨，在开足开齐国家和地方课程的前提下，充分结合本校、本地资源、充分尊重学生的前提下，与国家课程、地方课程紧密结合的，满足大学生个性和多元化经济发展发展的美术课程。

简介：摘要：本文着重研究了色彩教学在小学美术课程中的开展。通过文献分析和案例研究，探讨了色彩教学对小学生艺术素养培养的重要性和优势，并提出了一些有效的教学方法和策略。研究结果表明，色彩教学可以激发小学生的创新思维和观察力，并增强他们的审美能力和艺术表达能力。然而，当前小学美术课程中的色彩教学存在一些问题，如教学资源匮乏、教师素养不足等。因此，在结束语中，我们呼吁加强教师培训并提供更多的教学资源，以全面促进小学美术课程中色彩教学的开展，为学生提供更丰富多彩的艺术教育。

简介：摘要：书法和美术都是艺术的表现形式，它们都对学生的审美素养提出了更高的要求，基于两种的互通性，教师可以树立创新理念，将数学教学和小学美术教学工作有机结合，让学生可以在书法和美术的共同作用下，提高审美能力，实现全面发展。因此，本文主要针对书法教学与小学美术课程的融合展开讨论，并提出了一些切实可行的教学措施，希望可以给相关教师以借鉴，让学生可以在艺术的领域中自由地学习。

简介：摘要：在小学美术课程中，色彩教学是十分重要的一环。色彩不仅能够提高学生的审美能力和创造力，还有助于培养学生的观察力、表现力和想象力。因此，在教授色彩知识时，应采用多样化策略激发学生对色彩的兴趣，引导他们主动参与学习，不断提高其色彩运用的技巧。基于此，本文章对色彩教学在小学美术课程中的开展进行探讨，以供参考。

简介：摘要:我国的传统年画文化源远流长，属于传统中国画的一部分，它作为我国民俗艺术、优秀传统文化艺术品之一,有着吉祥如意、欢庆新年、迎福迎祥等美好含义。而年画文化除有着更广泛地承载吉祥的历史意义以外，还带有独特的优秀传统文化意义，是我国民俗艺术的先河，可以较好地反映出中华民族优秀传统文化的璀璨和光辉。而年画艺术所具备的丰厚历史文化底蕴、所表达的传统文化艺术意义，和年画所承载的我国优秀传统文化的丰富内涵，都有着重要教育意义。

简介：摘要：当前，小学美术学科的基本特点在于视觉上的创造与理解，在开展美育教育教学中，其对学生的学习与发展来说具有不可代替的重要作用。在新课标背景下，将培养学生综合素质与美术素养当作了小学美术课程教学中的重点内容，因此，在现阶段指导学生学习小学美术知识时，教师应主动以新课标的基本要求为依据调整教学方法，以切实提升美术教学实效，促进学生美术核心素养的发展。

简介：摘要：在小学美术课堂教学中，红色文化也被广泛的融入。因此，红色文化是“中国共产党带领全国各族人民在长期革命、建设实践中创造的马克思主义中国化的先进文化”，包括“毛泽东思想”“邓小平理论”“‘三个代表’重要思想”“科学发展观”“习近平新时代中国特色社会主义思想”。红色文化凝聚了中国共产党人的理想、品格。在小学美术教学中融入红色文化，培育学生的红色精神，具有重要的现实意义和历史价值。因此，教师要以“立德树人”作为根本性的旨归，落实“立德树人”的根本任务，有意识地渗透、融入红色文化；要充分发挥美术学科中的红色文化育人功能，彰显美术学科的红色文化育人价值。

简介：摘要：书法以及美术都是艺术教学中的重要组成部分，通过将书法教学与小学美术课程相互融合，能够有效的促进学生审美素养的提升，这也就需要教师能够创新教育教学理念，将书法与小学美术相互融合，进而促进学生综合素质的发展。本文重点阐述书法教学与小学美术课程相互融合的措施，以此更好的满足学生在学习以及发展中的需求。

简介：摘要：在我国的传统文化中，书法与绘画有着深厚的渊源关系，二者相互借鉴、相互促进。随着教育改革的深入推进，美术教育逐渐受到重视，而书法作为中华民族的文化瑰宝，其地位和价值也日益凸显。将书法教学与小学美术线描课程相结合，不仅有助于提高学生的审美素养，还能培养学生对传统文化的热爱。

简介：摘要：新课程改革目标的达成少不了学业质量评价工作的持续性完善与优化设计。相较新课标围绕提升核心素养的课程内容建设，小学美术课学业评价也要符合学科整合目标，为实现学生全面发展进行多向、动态思考。从学业评价存在的现实问题出发，对标核心素养建构，以考察核心能力为目的的学业评价指标体系，并进一步探讨有助于素养目标达成的评价实施方法，为促进小学美术学科发展、推进新课标落实成效提供新思路。