简介：本文以小学语文探究式阅读教学作为主要研究课题，提出了四点小学语文探究式阅读教学的策略建议，以期为教育工作者提供一定的参考，让探究式阅读教学发挥其应有的功效。

简介：所谓探究式学习，就是以学生为主体，教师为主导的教学方法，其最主要的目的是为了激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，提升学生的自主学习能力，进而转变学生接受知识的方式，让学生从传统的被动接受到现在的主动探究。在小学英语的教学过程中，教师要能够立足课堂，给学生创设出自主探究的课堂氛围，引导学生在课堂上更好地提出问题、分析问题、解决问题，从而让学生在探究式的学习方式中，真正成为学习的主人。

简介：教师必须对习作教学策略进行探究，挖掘有效的教学手段，对学生进行巧妙的引导，让学生们爱上写作，久而久之，学生们的文字表达能力和语文素养都能得到提升。本文对此进行了分析研究。

简介：摘要新课改不断推进促使小学语文教学越加关注学生参与课堂学习的情况，把学生参与学习提升到了新的高度。为了使学生在学习语文中能体验到学习乐趣，发展自己的情感，学会明确自己的态度，以便将来实现自我预设的目标，有效的教学方式不断推陈出新，其中学生参与式教学任务的设置需要独到的研究。

简介：摘要众所周知，小学阶段是学生学习能力和学习习惯养成的阶段，在这个阶段中，不仅要让学生学会基础的知识，还要让学生掌握到将知识基础打牢靠的学习方式。小学语文学习是一个循序渐进的过程，需要教师耐心的一步步的引导学生，才能保证学生在学习的过程中将所有的知识点吃透，真正的将知识学到脑子里，并且做到学以致用。本文就探讨如何采服递进循环式的教学方式，让小学语文课堂达到更好的教学效果。

简介：作文是对学生语言综合应用能力以及表达能力的考察，学生对其良好的写作不仅有助于学生语文成绩的提高，更有助于培养学生的语感和逻辑表达能力，对学生今后的发展意义重大，因此有效开展作文教学是小学语文教师工作重点。小学阶段的学生正处于语文学习的起步阶段，对于语言的应用能力仍处于较低的阶段，因此教师要通过科学的教学方法不断提高学生的作文水平，培养学生的逻辑分析以及表达能力。

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简介：体验式小学语文教学是促进和推动学生语文核心素养发展的有效途径和重要方法之一。我们在具体的教学活动中,可以从复习迁移、前思后想、多种体验以及梳理归纳四个方面来具体实施体验式小学语文教学活动。

简介：摘要合作学习有助于培养学生的团结协作能力，提高教学质量。为了进一步深入小学语文教学改革，语文教师应当重视深入教学，创新合作学习教学方法，提高学生的综合实践能力。本文从教学实际入手，详细阐述了如何实现这一目标，真正提高小学语文教学的质量，促进学生的全面发展。

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简介：摘要低年级作为语文教学的重要起始阶段，对于学生以后的学习和发展意义重大。为此，作为语文教师，要遵循低年级学生的特点，主动接近学生、深入学生，采用多样化的教学策略提高教学的有效性，为低年级学生打好基础。

简介：阅读教学是小学语文教学的重要内容，它不仅会影响小学生的语言能力，同时还会影响小学生的阅读习惯。传统的阅读教学模式过于强调文本内容和意义的精确性，更加偏向于对课文内容的繁琐分析和讲解，导致学生感性体验不足，对学生的全面发展产生了较大的制约。在新课标背景下，强调学生的体验阅读和个性阅读，而体验式阅读教学模式则能很好地实现这一目标。文章对小学语文体验式阅读教学的相关策略进行了探讨，希望能够为小学语文阅读教学工作的开展提供一些简单的参考。

简介：长期的语文探究性阅读，不仅能使学生个体语文素养和实践能力得到提升，而且还能增进学生对母语的情感。针对农村小学语文探究性阅读教学，在课前教师需要做好常规预学、“2＋”预学模式；在课中，教师可采用诸如以教材为本的拓宽探究、多元感悟的开放探究、寻找要点的引导探究等阅读教学策略。

简介：'双课堂'顾名思义是指'两个课堂',一个是在网络平台上开设的'虚拟课堂',另一个是在班级教室中开设的'现实课堂',所以'双课堂'在本质上是一种线上与线下学习紧密配合,交织进行的混合式学习。两种课堂各有特点,各司其职,两种教学过程在内容上根据需要相互补充、相互延伸、相互配合。'双课堂'教学以虚拟课堂为主,现实课堂为辅。通常的做法是:在虚拟课堂中展开

简介：现行教材虽然是按照主题为单元，可现实课堂仍旧没能站在单元整体的宏观角度上展开教学，而是各自为政的逐篇教学，使得教学缺乏整体性、系统性和连续性，以至造成长期以来费时低效的语文教学现状。小学语文单元整体教学应另辟蹊径，有效整合单元知识，提高了语文课堂效率。

简介：摘要识字教学贯穿了整个小学阶段，它是阅读与写作的基础，是学生语文终身学习的前提。我们在识字教学中，应该创设丰富多彩、生动有趣的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，丰富学生的感知表象，充分调动学生的学习积极性和主动性，把识字变成一种有趣的活动，充分发挥学生的主体地位和教师的引导作用，才能提高学生识字的效果，培养学生的识字能力，提高学习效率，陶冶学生的情操。

简介：本人结合自身多年实际教学经验以及大量资料调研之后发现,在小学阶段进行语文教学,为了促使学生的学习效率和学习质量获得有效地提升,教师首要的教学任务就是赋予自身的教学具备趣味性元素,致使学生在语文学习的过程中能够有效提升自身的学习兴趣,从而引导学生能够在兴趣的指引下主动进入到语文知识的探索之中。为了有效达到这一教学目的,教师需要深入了解自身班级学生的兴趣点,并做好学生的兴趣点和自身教学内容的紧密相连。

简介：“书读百遍,其义自见”.对一篇文章达到烂熟于心的程度,能够促进对文章深层次的理解.背诵是小学语文教学中的一个重要环节,因为背诵对学生的语文学习具有举足轻重的作用,学生背诵的优秀作品多了,就会自然而然地内化吸收,转化为自己的语言,提升语文素养.小学生正处在记忆的黄金阶段,对学生的背诵做出有效指导,提高学生背诵的质量,增加背诵的数量,是值得我们小学语文教师深入探究和实践的课题,在此结合教学实践对小学语文背诵教学策略作如下几方面研究.